《伯牙绝弦》的教学设计与评析东城小学 张玉琴 15549988350 内容折腰： 在这学期我校举行的语文教学竞赛活动中，我和学生一起学习了《伯牙绝弦》一文。教学中，我充分挖掘这篇简短的文言文的情感因素，以读为本，读中悟情，以读激情，以情感人。文中钟子期与俞伯牙之间的深厚感情强烈地感染了我，感染了学生，也感染了各位评委。我深深体会到，一个语文老师，要想让学生能从语言文字中受到感动，首先自己要有丰富的情感，要有一颗容易感动的心；其次，语文老师要锤炼自己的语言，用优美、富有表现力的语言去烘托文本，让文本语言、教师语言形成一个立体的回音壁，使学生在多种维度中全方位地受到熏陶、感染；语文老师还要善于与学生真诚、平等地交流，用自己的心去呼唤学生的心，用自己的情感去激发学生的情感。这样，才能与作品中的人物的情感才能产生共鸣，收到良好的教学效果。我做了以下教学设计及评析。关键词：说艺术导入 多层次读，读疏通文意 研读，感受真挚 练笔， 与人物对话 教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。能根据注释和插图理解词句，能用自己的话讲讲这个故事。积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点：借助注释和插图读懂课文内容教学难点：感受朋友间真挚的友情；感受音乐的魅力教学过程：话说艺术，听《高山流水》，谈话激趣导入。同学们，我们天天都在和艺术打交道。在我的眼中，房县的民歌就是一种艺术。在你的眼中，那些也是艺术呢？我们先来欣赏一曲《高山流水》吧，听后说说感受。激趣谈话：这就是艺术的魅力。《高山流水》的这首乐曲的创作中有一个感人的故事，你想知道吗 ？【评析：这个单元的主题是走近艺术，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。因此，此环节，我先设计了先学生说说在生活中学生眼中的艺术，再让学生听钢琴曲《高山流水》，之后再进行激趣谈话“高山流水的创作中有一个感人的故事，你想了解这个故事吗”，用这样的语言激发起学生学习本篇课文的兴趣。这样的设计，贴近学生的生活实际，在开课伊始就落实了单元目标—感受了艺术的魅力，使学生潜移默化地受到美的熏陶。】二、读文，疏通文意读课文大声地自由地读课文，读准字音检查朗读，评价指导读通句子（3）范读，学生标出停顿。（4）模仿古人摇头晃脑，读出节奏和韵味【评析：“读中有层次。”学生对文言文的陌生，促使教师必须有目的地引导学生多读，有层次地读。在学生刚接触到文本时，我有意识地安排了“四个层次的读”...
