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《伯牙绝弦》的教学设计与评析东城小学 张玉琴 15549988350 内容折腰: 在这学期我校举行的语文教学竞赛活动中,我和学生一起学习了《伯牙绝弦》一文。教学中,我充分挖掘这篇简短的文言文的情感因素,以读为本,读中悟情,以读激情,以情感人。文中钟子期与俞伯牙之间的深厚感情强烈地感染了我,感染了学生,也感染了各位评委。我深深体会到,一个语文老师,要想让学生能从语言文字中受到感动,首先自己要有丰富的情感,要有一颗容易感动的心;其次,语文老师要锤炼自己的语言,用优美、富有表现力的语言去烘托文本,让文本语言、教师语言形成一个立体的回音壁,使学生在多种维度中全方位地受到熏陶、感染;语文老师还要善于与学生真诚、平等地交流,用自己的心去呼唤学生的心,用自己的情感去激发学生的情感。这样,才能与作品中的人物的情感才能产生共鸣,收到良好的教学效果。我做了以下教学设计及评析。关键词:说艺术导入 多层次读,读疏通文意 研读,感受真挚 练笔, 与人物对话 教学目标:能正确、流利、有感情的朗读课文。能根据注释和插图理解词句,能用自己的话讲讲这个故事。积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。教学重点:借助注释和插图读懂课文内容教学难点:感受朋友间真挚的友情;感受音乐的魅力教学过程:话说艺术,听《高山流水》,谈话激趣导入。同学们,我们天天都在和艺术打交道。在我的眼中,房县的民歌就是一种艺术。在你的眼中,那些也是艺术呢?我们先来欣赏一曲《高山流水》吧,听后说说感受。激趣谈话:这就是艺术的魅力。《高山流水》的这首乐曲的创作中有一个感人的故事,你想知道吗 ?【评析:这个单元的主题是走近艺术,感受艺术的魅力,受到美的熏陶。因此,此环节,我先设计了先学生说说在生活中学生眼中的艺术,再让学生听钢琴曲《高山流水》,之后再进行激趣谈话“高山流水的创作中有一个感人的故事,你想了解这个故事吗”,用这样的语言激发起学生学习本篇课文的兴趣。这样的设计,贴近学生的生活实际,在开课伊始就落实了单元目标—感受了艺术的魅力,使学生潜移默化地受到美的熏陶。】二、读文,疏通文意读课文大声地自由地读课文,读准字音检查朗读,评价指导读通句子(3)范读,学生标出停顿。(4)模仿古人摇头晃脑,读出节奏和韵味【评析:“读中有层次。”学生对文言文的陌生,促使教师必须有目的地引导学生多读,有层次地读。在学生刚接触到文本时,我有意识地安排了“四个层次的读”...

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