教育要尊重学生的情感 “教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。”而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。作者冯恩洪校长《创造适合学生的教育》一书中有这样一个事例，看后很震撼同时也很受启发：在美国小学的一节算术课上，这是最简单的算术，讲个位的加减法。很遗憾我不知道坐在我旁边的 14 岁的黑人男孩在前面的三年是怎么学的数学。他对 3+5 如此简单的题目他都回答不出来，偏巧老师叫起的就是这个黑人男孩，这个男孩紧张的又是吐舌头又是不停地用右手挠他的后脑勺，他的话是结结巴巴的 3 加5 大概，3 加 5 大概，到第三遍他终于说出口了，他的结论让我们所有听课的中国校长大吃一惊。他告诉他的老师 3 加 5 大概等于 7，面对这样的低级错误，我注意到这位美国老师是鼓着掌，快步走到这个黑人男孩的身边，撸了撸他的头，又按了按他的肩膀，然后示意他坐下。下面这句话让我今生今世都忘不了，他说的一句话是 “你真了不得，你离成功就差一步了。”你离成功就差一步了，没有一个老师不会说，没有一个老师不会写，但是要在这样的情境下，面对 14 岁的受教育者算不出最简单的两位数加减法，要说出你离成功就差一步了，该有多么的艰难。这个黑人男孩在这句话的鼓励之下，他受到了一点暗示，他又举手了，这次是他主动举手的，他说，他站起来回答老师，3+5 大概不等于 7，3+5 大概等于 8，然后他很大度的回过头来向在坐的中国的校长问：我的回答对吗？一旁听课一位年轻的校长再也忍不住了，用英语告诉他：“孩子如果你能把大概两个字去掉，你就更了不起了。”这件事情给我的启发是学生是有灵感的，回答错误的学生也有追求自我尊重的需求，精神需求，我们应该尊重学生的情感。读完此内容，还让我联想起我曾在教学一年级时侯的一件事，为了鼓励刚上学的孩子们在课堂上积极发言，告诉孩子们发言的奖励小红花。在讲课时，当提了一个问题后，一个小女孩鼓起勇气举起了手，我微笑着叫了她的名字，当她站起来一口气的回答完后，其他同学却在切切的笑她，因为她答错了。这时我没有轻率地给予否定，而是挖掘了孩子回答中的合理性，并善意的指出了问题所在，并要把小红花奖给她。这是其他孩子沉不住气了：“老师，她答错了啊。”孩子们觉得答错了怎么还奖小红花？这时小女孩左右为难，不知该领还是不该领。我告诉孩子们：“虽然她答错了，但有两点是值得奖励的：一、就...
