培养学生细致实验观察的习惯实验观察是获取科学知识的重要途经。在科学课的教学中，我发现学生在探究科学、实验观察过程中，没有头绪，走马观花，效果不好。为了提高学生的实验观察能力，我在教学中教给学生实验观察的方法，鼓励学生有序观察、仔细观察、全面观察、重点观察，着力培养学生细心实验观察的习惯。教《蜗牛》这一课，为了让学生细致观察获取对蜗牛的感性知识，我采取学生自备和教师准备相结合的方法，使每个实验小组都有可供观察的蜗牛。观察前，我没对学生作任务提示，鼓励他们自己去细致有序地观察，看谁发现的秘密多。学生满怀着求知探秘的欲望，兴奋而仔细地观察：有的把蜗牛放在一次性塑料杯里，有的把蜗牛放在玻璃板上或桌面上，有的用手去触摸蜗牛的触角，有的看它的嘴巴在哪里？有的观察蜗牛怎样爬行……。在交流观察中发现的秘密时，有的说：“蜗牛背着一个螺旋式的硬壳”。有的说：“它的触角触到东西就缩了，并向另外的方面爬行，它是用硬壳下面那块肉蠕动爬行的，爬过的地方留有痕迹。”有的说：“我还发现蜗牛嘴巴长在两对触角的下面，吃菜叶时是用嘴巴里半圆形的牙齿咬的，吃得很快”。“我还发现了一个秘密”，一个叫张扬的学生情不自禁地喊道，“你们看，蜗牛从它右侧硬壳与肉体交界地方的小圆洞里排出了粪便！”此时此刻，全班学生感到喜悦，感到惊奇！学生通过细致观察，掌握了大量的信息，我便引导他们把观察到的现象进行加工整理，加以描述。这样学生通过仔细观察，了解到蜗牛的外部特征、运动方式和生活习性，收到了良好的学习效果。
