我国初中英语学科教学最新动态与发展趋势 华中师范大学外国语学院 舒白梅1
外语教学的昨天、今天与明天----- 在古典语言教学阶段（ 1880 以前）要解决的 是“教什么”的问题；----- 在现代语言教学萌芽阶段（ 1880——1910 ） 要解决的是“怎样教”的问题；----- 在现代语言教学的发展阶段（ 1910——1970 ） 要解决的是“为什么教”的问题；----- 本阶段（ 1970—— ）所要解决的则是“教谁” 的问题
本阶段外语教学的特点 1
把培养语言的交际能力作为主要的教学目标
重视教学大纲：把教学方法的研究上升到教学大纲的研 究
大纲起统领作用，它把教材、教法、考试统一起来考虑
注重学习者因素：学习者是起决定作用的因素，学习者之 间在动机、兴趣、感情、性格、年龄、性别、智力水平、学 习潜能、学习方法等方面均存在差异，这些差异对教学效果 产生重要影响
因此 70 年代以后出现的一些新的教学方法都 致力于调动学生的积极因素：如，自然法 , 沉默法，暗示 法，集体语言学习法，全身动作反应法等，都表明了人们对 学习者因素的注重
外语教学的今天与明天 1 ．从教师教学生 教师和学生互相学习； 2 ．从学生被动地吸收答案 主动地寻求答案； 3 ．从师生严格地执行教学计划 师生灵活地进行活动； 4 ．从以教师为主的课程设置向着 有学生参与的集体课程设置转变； 5 ．从孤立、割裂的学科转向互相联系的跨学科内容； 6 ．从检测死记硬背书本知识转向评价学生应用所学分析问题、解决问题的能力； 7 ．从强调课本教学转向 利用多种信息资源和生活经验补充书本； 8 ．从把学生看作由教师进行信息处理的接受器 把他们看作与教师共同进步的伙伴； 9 ．教学环境发生变化：从教师做决定，期待学生去执
