第二课神圣的生命健康权一、情境创设1、出示两组图片，让学生思考生命健康权的含义？ 2、 出示材料 请学生感悟生命健康权对于公民的重要地位？ 3、（1）利用酒后驾车引起重大事故的肇事者背叛死刑的案例，给学生带来的思考？（公民的生命健康权是不容侵犯的，我国法律保护公民的生命健康权。）（2）你还能列举哪些侵犯公民生命健康权的行为？（3）保护公民生命健康权的法律有哪些？ 4、（1）请同学们阅读 P98 小强被电击的思考：法院对该案的判决说明了什么？（2）在校园里有哪些行为会侵犯我们的生命健康权利? （3） 法律对公民（未成年人）生命健康权作了哪些特殊规定? （4）未成年人参加勤工俭学算不算童工？(5)王小虎放学后经常到店里帮忙，王小虎的父母的做法违法吗？ 5、（1）出示案例，思考未成年人遇到不法侵害该怎么办？（2）未成年人如何依法保护的生命健康权？ 五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程： （一）导入新课（利用甘肃舟曲泥石流导入新课） （二）学生自学“教学用题 1” 教学流程：出示两组图片（一组是交通事故，一组是钓鱼岛船长被非法扣押），让学生思考生命健康权的含义？ ( 生命健康权是指公民生命安全和身心健康不受非法侵害的权利，它可分为生命权和健康权。） 学生自学，讨论“教学用题 2” 教学流程：出示选择面对病痛的态度和拥有健康两则材料，请学生感悟生命健康权对于公民的重要地位？（生命权是每个人最高的人身权利,健康权包括身体健康和精神健康权利,健康权是重要的人身权利） 学生自学、老师点拨“教学用题 3” 教学流程：（1）利用酒后驾车引起重大事故的肇事者背叛死刑的案例，给学生带来的思考 （公民的生命健康权是不容侵犯的，我国法律保护公民的生命健康权。） （2）你还能列举哪些侵犯公民生命健康权的行为? ( 杀人、殴打他人,排污使他人中毒致残, 恐吓他人使之精神衰弱、精神分裂,建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人,饲养的动物咬伤他人等等) （3）保护公民生命健康权的法律有哪些？(宪法、刑法、民法通则、未成年人保护法) 学生自学、老师点拨“教学用题 4”三、合作探究：（1）请同学们阅读 P98 小强被电击的思考：法院对该案的判决说明了什么？(法院对该案的判断说明：未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，同时表明侵害他人生命健康权的违法行为要承担法律责任。) （2）在校园里有哪些行为会侵犯我们的生命健康权利? 有何建议？（...
