第二课神圣的生命健康权一、情境创设1、出示两组图片，让学生思考生命健康权的含义
2、 出示材料 请学生感悟生命健康权对于公民的重要地位
3、（1）利用酒后驾车引起重大事故的肇事者背叛死刑的案例，给学生带来的思考
（公民的生命健康权是不容侵犯的，我国法律保护公民的生命健康权
）（2）你还能列举哪些侵犯公民生命健康权的行为
（3）保护公民生命健康权的法律有哪些
4、（1）请同学们阅读 P98 小强被电击的思考：法院对该案的判决说明了什么
（2）在校园里有哪些行为会侵犯我们的生命健康权利
（3） 法律对公民（未成年人）生命健康权作了哪些特殊规定
（4）未成年人参加勤工俭学算不算童工
(5)王小虎放学后经常到店里帮忙，王小虎的父母的做法违法吗
5、（1）出示案例，思考未成年人遇到不法侵害该怎么办
（2）未成年人如何依法保护的生命健康权
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程： （一）导入新课（利用甘肃舟曲泥石流导入新课） （二）学生自学“教学用题 1” 教学流程：出示两组图片（一组是交通事故，一组是钓鱼岛船长被非法扣押），让学生思考生命健康权的含义
( 生命健康权是指公民生命安全和身心健康不受非法侵害的权利，它可分为生命权和健康权
） 学生自学，讨论“教学用题 2” 教学流程：出示选择面对病痛的态度和拥有健康两则材料，请学生感悟生命健康权对于公民的重要地位
（生命权是每个人最高的人身权利,健康权包括身体健康和精神健康权利,健康权是重要的人身权利） 学生自学、老师点拨“教学用题 3” 教学流程：（1）利用酒后驾车引起重大事故的肇事者背叛死刑的案例，给学生带来的思考 （公民的生命健康权是不容侵犯的，我国法律保护公民的生命健康权
） （2）你还能列举哪些侵犯公民生命健康权的行为
( 杀人、殴打他人,排污使他人中毒致残, 恐吓他人使之精神衰弱、精神分裂,
