“阳光教育”教学模式课案框架学科：语文年级：四年级备课人：陈华课题：1、但愿人长久[第 1 课时]课时数：2教材解读：《但愿人长久》一课描写了中秋夜苏轼客居密州，见家家户户欢聚一堂，而思念弟弟苏辙，思念之情无法派遣，转而埋怨月亮“不应有恨，何事常向别时圆”。但苏轼终究是豁达之人，转念明白了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”的道理。 文章以苏轼的情感变化为线索，条理清楚，语言浅显易懂，将苏轼创作《水调歌头》一词的情形及其心境交待得非常清楚。课文结合《水调歌头》来描写，能有效地帮助学生理解该词的意思。在写法上，作者主要运用了对比描写，来推动故事情节的发展，表现人物的思想情感。教学内容A 类 基标类 知识目标 1。学会本课 9 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写，认识 1 个多音字。理解由生字 组成的词语 2。 学习“文包诗”写法 3。正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然B 类 引导类 能力目标 1。 引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义 2。 指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 3。 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义C 类 拓展类 情感目标1。 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创 设的意境，进行 美的熏陶。 ［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学目标 1、 会本课生字，理解所学词语的意思。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 初读课文，初步了解课文的内容。 能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情教学重难点教学重、难点 教学重点： 通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。 教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整自主质疑 1．让学生围绕课题质疑，筛选学生的疑问，突出情感变化，2。让学生读课文找出有关情感变化的词语。3。引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。4。要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。5。看：看课文，从中发现问题。6。问：指出问题。想：思考并回...
