学生个案分析201 张敏一、基本情况介绍：朱某某，男孩，小学四年级的一个学生，在班上成绩较差。朱某某上课时经常开小差，注意力很不集中，加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。个性内向孤僻，表情淡漠，不善交往，没有集体观念。因此，他在班里没有自己的朋友，他也不会主动跟别人一起玩，不知道要做家庭作业，导致他讨厌学习。爸爸妈妈也没有太多时间和耐性来对他进行教育。因此有时候他做错了，他也不知道自己错在什么地方，这种错误就会不断地重复再犯。这个孩子很多的行为都是从小没有教育好，形成了不良的习惯。二、个案分析根据朱某某同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱自制力差；行为习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是朱某某同学意志品质薄弱、自制力差的表现。不想听课，不愿做作业，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。三、辅导策略和效果：（1）心理引导。对于这样的孩子，首先要让他对自己重新建立自信，让他接纳自己去勇敢地面对困难，而不是逃避困难。在上课时只要朱某某听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉朱某某的闪光点，及时进行表扬。如我在看到朱某某专心读书时，会情不自禁地鼓励说：“呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？’；看到朱某某晨读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！’；平时看到朱某某因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：‘如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。（2）与家长沟通。与此同时，我多次与他的妈妈沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间陪陪孩子，对朱某某的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。经过几个月细心辅导，朱某某已经有了一些变化，课堂上有时能认真听课了，有时还积极发言，与同学...
