人教版小学语文一年级上册 14 、自己去吧 诸城市高新园下泊小学 高荣娟说课流程教学设计教学模式学情分析教材分析板书设计课堂评价 资源的开发和利用 单元知识树13 、平平搭积木13 、平平搭积木14 、自己去吧14 、自己去吧语文园地五语文园地五12 、雨点儿12 、雨点儿11 、我多想去看看11 、我多想去看看学会学习学会生活 第五单元15 、一次比一次有进步15 、一次比一次有进步 口语交际：该怎么办 本单元是以“学会学习，学会生活”为主题
《自己去吧》是本单元的第四篇课文，有着承上启下的作用 , 目的是反映儿童的学习和生活内容，书写儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识，对儿童具有极好的教育意义
教材分析： 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，它向学生介绍了小鸭和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的故事
在学生细细感受童话魅力的同时，也能领悟到从小要树立自立自强的精神
知识树 教学目标： 能力目标：通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神
知识树自己去吧 情感目标：学会能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领，从而树立自立自强的人生态度
知识目标：1 、正确、流利、有感情的朗读课文
2 、认识 12个生字，会写 4 个生字
重点：识字、写字；对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情
难点：学生能够从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领
一年级的学生，知识水平和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力
这对本文的教学是很有利的
学情分析：教学模式四、举一反三，拓展练习三、精读课文，理解感悟二、自主识字，扎实基础一、创设情境，激发情感五、总结课文，陶冶情感六、金秋超市，满载而归七、指导书写，书法展示 （一）创设情境，激发情感
