浅谈初一学生德育表现不好的根源和改进的方法惠阳中山中学 邬伟霞 “光阴似箭，日月如梭”又是一届初一新学生入学眨眼间已经在初中生活学习一段时间了
虽然本人只带了一届的初一学生，对初一新生的情况是不了解，但也时常与有经验的班主任探究有关初一新生的一些情况
如今刚步入初一的新生一届不如一届，越来越难以调教了
特别是在尚未了解的初始阶段，总是觉得他们的思想越来越复杂、性情越来越古怪、行为越来越难以捉摸不透、情绪越来越起伏无常等
尤其是行为习惯难以理解为何如此的糟糕：表现为不懂礼貌、上课坐姿不端正、爱开小差、写字马虎、不会扫地等，很多班主任说学生的行为习惯不是在短时间内养成的，他们的这些不良表现离不开学生生活的任何一个环境和他们的亲人，总而言之，任何事情的表象都是有前因后果的，要调教好初一新生不是件容易的事，而且一届比一届不容易
不过我认为初一新学生进入中学德育表现差的主要原因在于：一在于小学的德育教育不到位，除此之外还有家庭教育也不到位
我在作班主任之前，我曾经看过很多有关如何协助学生养成好的行为习惯的书籍，且去关注一些关于小学班主任研讨课或德育研讨课， 他们在探讨过小学德育教育的问题
根据探讨所得到的结论来看，近年来出现初一新学生进入初中以后，要想短时间内把他们的思想、品德、行为、习惯、纪律性等调教好的原因是有一定难度的，其中以下几个不良因素影响越来越严重：１
小学方面：小学德育教育与社会教育脱离；小学德育教育与儿童心理健康成长脱离；小学德育教育与实际思想行动、品德表现、行为展示、习惯养成、纪律性一是等实践脱离
初一新生初始阶段：初一新生初始阶段德育教育不能及时跟上； 初一新生初始阶段德育教育教学目标、目的、要求、方法、或者技巧等设计不恰当；班主任的引导不够到位或者方法存在不足；德育课堂教学设计不科学、主题不突出、中心不明确
具体表现在：１
德育教育目标不够明确，要求不切合实
