悟布局谋篇之美 每一篇文章的结构都是千姿百态的，它的对称美、递进美、并列美等等，不一而足。从经验上讲，人们读了一篇文章，有人问你怎么样，往往是整体感觉，这自然少不了文章的结构问题。可见，结构之于文章，是何等重要。那么，如何让学生感悟并掌握文章结构之美呢？直接告诉学生，未尝不可，但若想让学生真正地“悟其神，感其形”，我想最好让他们扩大阅读，在读中悟，在读中比较，这应该不失为一种“验方”。如教学《桂林山水甲天下》一文，根据总分总的结构特点，及时补充几篇结构相同的课外读物，读后问学生“你发现了什么？”学生在读中感悟到几篇文章结构上的相似，结构美赫然入目。此时，让学生选择一处景物，及时进行仿写，这样，学生不仅悟到了，而且做到了，感悟就落到了实处。 文章的布局谋篇，又往往能符合文章内容的要求，符合文章题裁的要求，改变文章的顺序往往会产生另一种效果。于是在指导学生学习课文时，可以让学生试着改变一下原来的顺序，然后比较优劣，掌握课文。如教学《凡卡》一文，学生很容易注意到文章在写凡卡写信这一过程时，中间插进了回忆乡下生活的段落。这时学生有的问：“文章写凡卡给爷爷写信，为什么中间插进了几段乡下生活的回忆？”“这里的插叙部分能不能删去或提前，作者这样安排有什么好处？”通过讨论，使学生明白作者在写信过程中插进凡卡对乡村生活的回忆，是为了衬托凡卡对现在的学徒生活的一种绝望；同时也感觉到运用插叙使文章的节奏更加紧凑，同时避免了平铺直叙。
