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洋思模式·杜郎口模式·教师主导当今社会，盛产谎言。谎言往往说法猎奇，引爆舆论，追风成族。谎言一旦让“专家”一说，被媒体一炒，给领导一讲，似乎也就真的忽悠成了至理。请看，“没有教不好的学生，只有教不好的教师”，理念何等前瞻，效应何等震撼！且不说一线教师都会把这口吐胡言的所谓专家骂得狗血淋头，单是这编造谎言的所谓专家或许就没教出多少好学生。关注教育改革者大概都知风靡华夏的洋思模式和杜郎口模式，到洋思中学和杜郎口中学的各地朝圣者蜂拥而至，据说他们还真取到了教学改革的真经——一、洋思模式的教学理念是：教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。教学策略是：①教师每堂课讲课时间最多不超过 10 分钟，一般在 7 分钟左右，有的课甚至只有 4 分钟。保证学生每节课有 30 分钟连续自学时间。②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。该少讲的不多讲，必须保证学生足够的自学时间。③学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生都有自己的自学方略。④合作精神与合作能力是自学的力量源泉，在“兵教兵”中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功和教学艺术潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，情感、态度和价值观在教学中去渗透实施。二、杜郎口模式：“三三六”自主学习模式，即以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于 10 分钟，学生活动大于 35 分钟），或者“0+45”（教师基本不讲），充分引导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。洋思模式和杜郎口模式就课堂教学改革体现出的一个共同核心是：教师课堂少讲或不讲。神了！好个洋思模式和杜郎口模式！妙哉！好个课堂教学改革！取得真经的教育和尚们乐不可支地满载而归，各地学校课堂教学改革迎来了“春天”——于是，老师们普遍不敢“讲”了，学生踢开教师自主闹革命了！于是，黑板四壁悬挂，讲台下岗了！于是，课堂超市般热闹起来了，学科深度销声匿迹了。于是，老师的“讲”似乎成了过街老鼠，人人喊打。许多老师一直被讲与不讲的矛盾困惑着，部分学校几乎没有一节“讲”得精彩的课了。在新课改背景下，我们应该反对“以知识为中心”和没有交流、没有互动的“满堂灌”...