钓鱼的启示设计人：董瑞学习目标：1、能有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”心情变化的过程。2、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼中所获得的启示。教学过程：一、板题示标。这节课我们继续来学习 13、钓鱼的启示（板书课题），齐读目标。二、第一次“先学后教”【出示自学指导（一）】：自由朗读课文，1、思考：为什么“我“不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？2、根据课文内容，用适当的词语概括“我“心情的变化。 得意----（ ）----（ ）------（ ） （四分钟后，我们来交流。）生自学，师巡视。 指名回答，不足补充。时间到，我们来检测，谁来回答？问题（一）:指名说，不足由同学补充。（因为作者捕捞的鲈鱼离开放的时间还差两个小时，所以父亲坚持要我把鲈鱼放回湖里。）我捕鱼、放鱼的过程中，心情有什么变化？问题（二）：指名说，不足由同学补充。得意 ----（ 急切 ）----（ 乞求 ）------（ 依依不舍 ）你们真会读课文！现在让我们通过品读来细细体会“我”和父亲的心情！三、指导品读第三段：啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼，我和父亲得意地欣赏着这条大鲈鱼。这是一条什么样的鱼呢？生：我钓到了一条漂亮的大鲈鱼。生：我钓到了一条从没有见过的大鱼。生：这条鱼是“我”好不容易钓上来了。师：说得精彩极了，把你的理解读出来。（生读）师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？ 生：高兴、得意、大喜过望、喜出望外、欣喜、惊奇。 师：同学们能用不同的词语来表达心情，可见语言能力较强。把你体会到的心情读出来。生读这句话。（引导学生读这句话，体会我得意的心情，更能表现出大鲈鱼的诱人。为下文“我”放鱼时的不舍做好铺垫。）我心情的变化主要体现在我和父亲的对话中，请同桌合作练习读父子的对话体会 “我”的心情。当我看到四周没有人的时候，我把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧。 师：孩子，还不到鲈鱼捕捞开放的时间啊，不能留下。 生：我们什么时候钓到的，又没有人看见，还是留下吧。师：天知地知，你必须把这条鱼放掉。师：父亲这样做，是他不喜欢这条鱼吗？师：你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼？生 1：从“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼”和“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”知道的。生 2“……父亲平静地说……”（父亲的语气平静，但又不容争辩，爸爸在道德抉择...
