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《口算除法》具体内容与教学建议VIP免费

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《口算除法》具体内容与教学分析(第 13~18 页)教材说明本小节主要教学用一位数除商是整十、整百、整千的数,用一位数除几百几十或几千几百的数的口算及相应的估算,共安排两个例题。例 1 含 3 个小题,分别教学用一位数除整十、整百和几百几十的数的口算。例 2 教学三位数除以一位数的除法估算。教材通过创设一个运输蔬菜的情境,将口算除法和估算除法的内容蕴含其中十分自然地导出例 1、例 2 要解决的四个问题。例 1 教学口算,主要引导学生利用已有的表内除法、一个因数是一位数的口算乘法经验来自己推导出口算除法的一般方法。例 2 是三位数除以一位数的估算,它的一般算法是:除数不变,把三位数看成几百几十的数来计算。由于学生的已有经验之间存在着差异,因此教材提供了几个学生的不同思考方法。教学建议1.用主题图进行教学时,可以引导学生从整体入手,把握整幅图的意思,然后按一定顺序(或从左到右、或从上到下)逐一理清每个小情境的意思,并提出相应的问题。2.在选择问题情境时,为了满足不同地区学生的需要,也可根据当地实际或师生手中丰富的教学素材,从不同的生活视角选取适当的素材。3.应尽可能提供启发性强、操作简便的活动材料,帮助学生理解算理。如,教学口算除法例 1 中的“60÷3”时,提供的材料可以是简易的彩色塑料小棒 6 捆(每捆 10 根),也可以是 6 包彩色圆片(每包 10 个)等等。4.本小节可用 3 课时进行教学。具体内容的说明和教学建议1.主题图。 1 / 5编写意图:以运输蔬菜为素材,为口算除法提供现实背景。图中显示了四个小情境,让学生从中提出用除法计算的问题。教学建议:(1)可动态呈现主题图中的小情境。如,先出示四组要运输的蔬菜、瓜果,让学生看看都是什么;然后显示各组的箱数;接着分别显示各情境中的车辆、车主以及他们的对话。再引导学生根据各小情境,提出相关的数学问题。由此引出本小节中的口算除法。(2)也可以采用“先整体、再部分”的观察顺序,引导学生先整体感知整幅图的意思,然后再观察每一个小情境图,逐个提出相关问题。(3)启发问题意识,为每一位学生提供提问的机会(可自己轻声说,或对同桌说),使大多数学生能根据图中情境提出相关的数学问题。(4)也可根据当地实际,创设不同的教学背景。2.例 1。 2 / 5编写意图:( 1 ) 以 小 组 合 作 的 方 式 探 索 由 主 题 图 引 出 的 三 个 除 法 式 题(60...

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