情境教学在初中思品新课程教学中的运用心得体会叶海涛 创设有效教学情境是初中思想品德新课程教学中打造高效课堂的重要手段，也是提高学生学习效率的行之有效的教学策略
教学情境是指教师在教学过程中根据学生的生理、心理特点，有目的有计划地创设具有情感色彩、形象生动的教学情境，实现学生的情感与心理共鸣，在潜移默化中获取知识，形成正确思想观念和良好道德品质
其核心在于优化教育环境，激发学生的情感，充分调动学生的“情商”来增强教学效果，打造高效课堂
一、以诗歌朗诵、故事讲述来创设有效教学情境 生动而富有情感的诗歌朗诵、故事讲述是创设教学情境的最基本、最常见的艺术方法之一
采用这种方式，调动学生视觉、听觉等尽可能多的感官去理解和建构知识
这样做学生的情感最投入，积极性也最容易被调动起来
为此要求师生以丰富的感情寓形象化的朗诵、讲述之中，以情激情，以心动心，以自己的情感塑造他人的情感
如七年级（下）第五课第二节《挫折面前也从容》的教学中，教师可以以朗诵诗歌《海燕》导入新课，朗诵过程中教师以丰富的感情和高昂的激情，让学生心中再现海燕与暴风雨抗争的情境教学，以激发学生情感，引导学生思考面对挫折的态度
在利用诗歌朗诵、故事讲述创设教学情境出现后，教师再加以语言描绘，对学生的认知活动进一步起导向性作用，提高学生的感知
这样教学情境会更加鲜明，更能激起学生情感，促使其很快融入特定教学情境之中
二、以音乐、图片艺术来创设有效教学情境 在课堂教学中，利用音乐创设情境，可以充分发挥音乐美感来渲染学生情感
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往
它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的教学中来
但选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调
如八年级（下）第一课第三节《难报三春晖》教学中，教师可以通过播放歌曲《父亲》（刘和刚演唱），让学生从音乐情境从
