新课程理念下的有效课堂教学新课程理念下的有效课堂教学 黄丽娟 崇雅中学初中部 惠阳区新任教师培训指导老师 邮箱 cywulike@163.com 一、新课程改革精神核心 1 ： 转变学习方式和教学方式核心 2 ： 学生全面发展：三维目标 二、新课程改革策略策略 1 ：课程内容改变：解放教师，赋予师课程开发自主权策略 2 ：课堂教学改变：解放学生，把课堂还给学生，自主 合作创新策略 3 ：教学评价改变：激励赏识，优秀始于心态 新课程理念下的有效课堂教学 背景 到深圳实验学校参观学习 到英德华粤参观学习 到英德卓山中学参观学习 到无锡匡村实验学校参观学习 到紫金中学参观学习 三、有效课堂的概念1 、使绝大多数学生能在规定时间内掌握规定教 学内容的教学叫有效教学2 、 有效课堂的含义 以绝大多数学生的需要为基础，合理地组织 教学内容，完成教学任务3 、教学过程优化，单位时间里教学效率高 4 、调动学生主动参与，绝大多数学生充分参与5 、组合教学媒体和教学方法6 、课堂的每个环节都体现出有效性 四、有效课堂的要求1 、洞悉：洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外2 、兼顾：兼顾优生、兼顾差生、面向全体3 、参与：集体参与、共同参与、覆盖面大4 、多样：多样化教学情境、奖励与惩罚兼 用 五、有效课堂的前提 ——专业化的教师1 、职业理想： 事业心、责任感、积极性（情绪、情感）2 、教育观念： 发展观、人才观、教育观、学生观、教师观 3 、知识水平： 本体性知识（本学科知识）、条件性知识（教 育学、心理学、教学法、现代教育技术的知识）、 实践性知识、一般文化与社会知识 . 4 、教学能力： 分析教材能力、设计教学能力、实施教学能力、指导学生能力、评价校正能力、教研能力5 、德育能力： 思想品德素养、心理素养、言语素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力6 、人际协调能力： 沟通上级、同事、学生、家长7 、教学科研意识与能力 六、有效课堂的条件 精心的备课 我们是这样集体备课的物理科组 学导案编写流程一、明确分工，提前做好准备1 、每人负责一单元，提前一周备好课2 、由主备人先制作课件和学导案 二、个人初备 个人初备时，要求教师学习研究课程标准及相关材料，突出抓“八点” ( 教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点 ) 。 初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案和有疑问的地方，以便会诊，排除困难。 ...
