《唯一的听众》说课稿 说教材：1、教材简析：《唯一的听众》是六年级上册第三单元的一篇精读课文
文章记叙了“我”是一位小提琴爱好者，拉琴十分刺耳感到沮丧，躲到树林中练习遇到了一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励下，我重拾信心
后来我知道了这位老妇人不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，善意的谎言帮助一个自卑的我成才，赞扬了老教授对年轻一代的呵护
文章在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化
教学中，我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心，感受老教授的美德
2、教学目标：预习课中已扫清字词障碍，针对第二课时，我制定目标如下：1、有感情地朗读课文
鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流
2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
3、教学重、难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情
说教法：重点抓住三次对话、三次平静的眼神，引导学生通过问题展开思考，从而感受到老教授的良苦用心
说学法：主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，以生为本，因学而教
说教学过程：一、谈话解题，激情导入同学们，今天有这么多老师来当我们的听众，（相机板书听众）是不是一件非常幸福的事情
我们要不要好好表现
曾经，有一位演奏家在最初演奏时，他只有唯一的听众
（相机板书：11 唯一的）板书后让学生针对课题质疑，鼓励学生提出有价值的问题
二、初读课文，整体感知让学生带着自己提出的问题朗读课文，提示学生要读流利
多媒体出示问题：作者先后在哪些地方拉过琴
他又先后拥有过哪些听众
分别流露出哪些心情
（用此问题既帮学生理清课文思路，又概括了课文的主要内容）三、品读课文，合作探究1、师生合作表演学习第一自然段作者
