加法各部分间的关系教者：黄运泽教学目标 1．使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解．2．会利用这些关系对加法进行验算和求未知数 ．3．培养学生初步的判断推理能力．教学重点加法各部分间的关系．教学难点 求未知数 的书写格式教时：1 课时教学过程 一、复习引新填空 （ ）＋20＝50 300＋（ ）＝36050＋（ ）＝86 （ ）＋200＝700二、学习新课教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系．（板书课题）1．教学例 1（演示课件“加法各部分间的关系”）（1）出示第一幅图 提问：①谁能说一说图的意思？② 根据图意怎样列式？③ 说一说算式中各部分名称，以及他们之间的关系．（2）教师板书： （3）出示第二幅图 提问：①这幅图是什么意思？② 根据图意怎样列式？（4）教师板书：60－25＝35（本）引导学生与第（1）题比较：提问：①这幅图已知什么，求什么？② 要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？③ 怎样求第一个数？教师板书 第一个加数＝和－第二个加数（5）出示第三幅图： 提问：①这幅图是什么意思？② 怎样列式？（6）教师板书：60－35＝25（本）引导学生与第（1）题比较：提问：①这幅图已知什么，求什么？② 要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？③ 怎样求第二个数？ 教师板书：第二个加数＝和－第一个加数（7）归纳 提问：第（2）题求的是第一个加数，第（3）题求的是第二个加数，它们的关系式都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？ 教师板书：一个加数＝和－另一个加数（8）根据加法各部分间的关系，验算加法算式． 验算：375＋89＝454454－89＝365 （差不等于其中的一个加数，说明加法的得数是错误的．）正确答案：练习：根据加法各部分间的关系，验算加法算式．6274＋52016＝58290 24138＋8289＝323272．教学例 2教师：过去我们学过填括号的题，如：（ ）＋15＝40，想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数？（根据一个加数＝和－另一个加数，40－15＝25，所以括号里填 25）教师指出：括号里的未知数可以用字母 表示，变成例 2．（板书：例 2 求 ＋15＝40 中的未知数 ）介绍 x 是拉丁字母，读作〔eks〕，用汉字注音读“爱克斯”，一般用来表示未知数．提问：（1）在等式 Ｘ＋15＝40 中， 表示什么数？（2）怎样求出 是多少？（3）根据什么用减法计算？教师...
