立足“言语”之根 培植“情理”之树 ——《自己的花是给别人看的》说课稿一、说教材翻开人教版第十册第八组课文，五彩斑斓的世界立刻映入我的眼帘，在著名语言学家、教育家季羡林老先生笔触的引领下，我走进了一个五彩缤纷花的国度——德国，那家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红的情景，勾起了我无限的向往，作家以独特的视角，敏锐的思绪，用生动的语言，向我们展现了德国这个爱花的国度奇丽的风景，字里行间，他无不在向我们倾吐这样一个意味深长的哲理：每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务，这样才能实现“人人为我”的美好愿望。二、说学情这是一篇写景的文章，但又不同于一般写景物风情的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常似的娓娓道来，对于文中德国风景民俗，五年级的学生是很容易读懂的，他们已有了一定的阅读能力，但这是不够得，教学中，如何让学生包含深情的感受德国这个特有的名族，如何去感悟“人人为我，我为人人”这种境界是教学中的难点。因此，在教学之前，我布置学生收集相关德国的资料，让学生对德国风景名俗有一个初步的了解，为课文学习奠定坚实的基础。三、说教学目标 根据文本特点和学生情况分析，我的目标定位更为清晰，那就是：1、知识与能力目标：认识本课中的生字，能正确读写“脊梁、莞尔一笑”等词语，积累文中的优美语言。2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，在读中感悟，读中想象，了解德国特有的风景与民俗，并揣摩作者描写景物、风情特点的方法。3、情感态度与价值观目标：体会作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情，立足于语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育，培养学生“我为人人”的高尚情操。四、说教法学法 教学中，我以感悟文本培养情感为主，通过整合，有详有略，简约教学内容，紧扣语言文字，以读为本，让学生在读中促思，读中想象，读中感悟，简便教学方法，追求实效。五、说流程《新课程标准》明确指出：学生是学习与发展的主人，教师应以学生的学习水平、学习需求和兴趣指向来确定自己教学的方向、内容和方法，努力拓展语文学习的领域，使语文教学更富有活力。结合本文特点和学生学习的需求，我确定了以下课堂教学的思路：（一）创设情景感知美——未成曲调先有情 新课程标准指出，语文教学应激发学生学习的兴趣，教学中为学生创设良好的自主情境，培养学生自主学习的意识和习惯。为此，我先...
