单元备课的优与劣国培学员---钟玉萍 单元备课可以让教师更好的把握教材，从教材中挖掘可以探究的点
单元备课的实施依赖于集体备课
操作流程可以概括为六步，四十八个字： “划分单元、确定主备→一人主备、形成预案→集体研讨、定教学案→个性修改、实施教学→课例研讨、改进教学→小单元清、查漏补缺”
这种小单元集体备课模式，实现了每一课时教学内容的共享
基本流程如下：（一）划分单元、确定主备学期初，在教务主任的指导下，由备课组长组织本组教师制定学期进度计划
进度计划就是按照每学期教学时间将课程标准、教材要求和学校布置的教学任务以小单元为单位具体计划到周和日，并预留复习和考试的机动时间，分配教学内容，确定主备教师
（二）一人主备、形成预案主备人提前教学内容一周完成教学设计
在备课时要求主备教师钻研教材，搜集相关信息，设计教、学预案
并将预案提交学科领导审阅，学科领导审阅后签条，主备教师复印给备课组教师人手一份
辅备教师须在活动前熟悉教材，考虑相应的教学设计，提出自己的不同观点，对主备案作适当调整，包括对主备案教学目标的确认和完善
并在学校统一印制的“主备案研究记录”上记录调整意见，为组内集中交流作好充分准备
（集体备课后，“主备案研究记录”要夹在相应教学、案的前面
）（三）集体研讨、定教学案集体研讨分统一活动与分组活动
统一活动即学科领导阶段性的对集体备课存在的问题，以讲座辅导的形式，对学科教研组教师进行专业引领指导
分组活动即备课组每周定时定点进行的研讨：研讨前备课组长将小组教师的“主备案研究记录”交学科领导统一审阅，签字后方可实施集体研讨
研讨中，辅备教师根据所做的“研究主备案记录”的调整意见，对主备教学、案设计发表自己的看法
每位教师将讨论中形成的“共识”记录在复印的主备案的空白处
（四）个性修改、实施教学在讨论交流中，执教教师结合并吸收组内教师有参考价值的意见，并根据本班学生实
