主题性个别学习活动实践有感个别学习活动是发挥幼儿主观能动性，体现幼儿在活动中的主题地位，并且培养幼儿解决问题的能力，以及促进幼儿发散性思维发展的一种新的活动模式
个别学习活动是教师站在一个主导体的位置上，利用环境、材料，促使幼儿在自主、自发的游戏中习得经验
一、环境创设是个别学习活动开展的基础
环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的
1、在主题性个别学习活动中，环境的创设要与主题相切合，要让孩子一同参与到其中
在《我是中国人》的主题下，我们在阅读区设计了“新闻墙”，让幼儿看报纸剪下新闻图片
这样一来，既发展了幼儿的阅读能力，同时幼儿也参与了我们教室的墙面布置，活动也与主题相切合
有幼儿还把自己家的杂志、报纸带来幼儿园剪贴，幼儿参与活动的积极性和主动性都大大地提高了
2、要对教室以及教室周遍环境的空间加以充分利用
在《我是中国人》的主题中，我们把教室充分利用起来，开设了表演区“星光小舞台”，幼儿们在表演区把主题活动中学到的歌曲，以及民族舞蹈放在其中表演
活动无形当中和主题联系了起来，而且让幼儿有了表达、表现的空间和机会
把内阳台利用起来，开设了益智区，让幼儿自由探索
自此，我们解决了教室空间小的问题，幼儿在各自的区域自由活动，使得各区域空间既合理又充分地利用
二、材料投放是个别学习活动开展的前提
1、要尽量发挥低结构材料的高结构利用
在探索区投放了沙子、磁铁和各种材质的小物件，还有种子、塑刀和泥土
不规定游戏的玩法，让幼儿根据材料自己探索
结果活动的效果出奇的好
有幼儿将各种物件放入沙子中用磁铁去吸，了解哪种材质是可以被吸住的；有幼儿在杯子中种上了种子
总之，越是原始的材料，幼儿越是想要玩，并且越是能够玩出花样和新意来
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料
在这个学期的个别学习活动中，有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集
比如圆形与球形的瓶盖、种子
