“教师是太阳地下最光辉的职业。”这是对教师尊重的同时，赋予的美味的荣誉。在耀眼的光环下的教师，要不断的修炼自己，来完成这份职业所要承担的任务。《教师的五心修炼》是涵盖了教师的世界观，人生观，价值观，从教师的内心的修炼中处理自己与职业的关系，从职业到做人的过程中不断的该变的心境，我在抛弃缺点的同时，以它为准则，来规划自己的教师专业发展及人生追求的目标。 “崇高的职业要求从业者具有崇高的心灵。教师的专业发展过程就是一个心灵历练的过程”， “优秀教师的成长过程就是修炼神性、克服普通人心灵缺陷的过程”，王教授指出了教师作为人的缺陷，但是要让自己从一般人转变为神性的修炼。举例的过程是通过教师是否能真的够对学生做到一视同仁呢？对于“贿赂”的孩子，或多或少都会给予其他学生多的关爱，而与老师“对立”的学生，总会产生抗拒或漠视的想法。那么这都需要教师对自己进行心灵的优化。“境随心转：境由心生，境由心造。”只有自己的心境才能决定自己的高度。在讲到苏东坡和佛印的故事时，我们都笑了。相信我们很多人都知道这个小故事，佛印认为苏东坡是佛，那他心中就有佛的高度；而苏东坡说佛印是一坨屎，那么可想而知，苏东坡心中只是庸俗的想法而已。很多人都说，40 岁以前的相貌是父母给的，40 岁之后的相貌是自己给的，如果通过教师的五心来修炼自己，那么自己所呈现的将是一个有大爱而心胸开阔之人。一、慈悲心 慈：给予快乐；悲：拔出痛苦。普通人都有爱，但普通人的爱是有条件的爱，是小爱，普通人也有“怜”，但普通人的“怜”常常与优越感连在一起，即所谓“无缘大慈，同体大悲”。慈悲之心与爱恨心相反，它是教育的大巧：热爱学生是教师的大巧，“慈悲为本，方便为门”。慈悲心自利利他，爱你就等于爱自己，爱学生就等于爱学生自己。所谓厚德载物，就是需要教师从自身做起，努力克服内心的矛盾，让慈悲心战胜爱恨心。教师是一个最需要慈悲心而又很容易耗损慈悲心的职业。对于那些在班级上拖后腿的差生，教师很容易滋生爱恨心，但是只有慢慢转变自己的性情并将慈悲心来帮助这些落后的学生，才能帮助自己，也就是帮助自己的学生。二、平等心 平等心的反面是分别心，平等心犹如太阳、雨露和大地，普照、遍施和共载。面对全班学生，我们就要像太阳，普照大地，不偏不倚；我们要像雨露，普降万物，不多不少；我们要像大地，胸怀宽广，不肥不瘦。在新课标的要求下，要注重师生平等的，而不再是专制型...
