优等生心理素质培养之我见 济源市黄河路小学 李彬随着时代的发展，人们越来越意识到心理健康的重要性，因为它不仅影响着一个人正常的工作、学习、生活，而且关系到民族素质的提高
心理健康教育已经成为我国素质教育一个迫切而又崭新的课题
对于健康的含义，一些专家和学者是这样认为的：“健康不仅指没有疾病或虚弱，而是指身体上、心理上及适应方面的良好状态
”从这点也可以看出心理健康的重要性
小学阶段的儿童正是性格逐渐形成、日趋稳定的时候，健康的心理对于促进儿童获得适当的性格品质极有意义
在小学阶段的学生群体中，加强优等生的心理品质的培养尤为重要
由于优等生听话学习优秀，不惹事，教师只顾抓学困生、中等生的管理，所以忽视了对优等生的教育
而实际上调查显示了近半数的优等生心理不健康，不能正确对待自己的学习成绩，不能正确评价自己，也不能正视自己的荣誉，患有“心理综合症”，存在心理障碍，比例高达 40%——50%
针对优等生的心理问题，我在教学实践中主要从以下几个方面着手工作：一、通过组织活动，培养优等生广泛的兴趣爱好优等生非常在意各种考试，总把关注的目光全部投向考试科目，对考试外的一切活动漠不关心，群体活动少，孤家寡人，天马形空，独涞独往，没有广泛的兴趣和爱好
对一些事情惟命是从，机械接受，忍字当头，没有自己的主见，任凭老师摆布，综合能力、处理问题能力、实践能力较差
为此，教师要在班机里经常举办丰富多彩的活动，鼓励优等生积极参与，在各种活动中培养他们的综合能力，发展自己的爱好和特长，加强与其他成员的交流，促进沟通、合作，培养团队精神
同时，在活动中发掘自己身上的潜力，看到考试之外新的方向，心胸也随之越来越宽广
比如：在一次年级组的乒乓球比赛中，我班精心挑选了 4 名选手参赛，其中有两名同学学习成绩非常优秀，又具有一定的打乒乓球的能力，但平时均不善于言谈
可是由于比赛前需要多次训练、多人配合、多人陪练
