优等生心理素质培养之我见 济源市黄河路小学 李彬随着时代的发展，人们越来越意识到心理健康的重要性，因为它不仅影响着一个人正常的工作、学习、生活，而且关系到民族素质的提高。心理健康教育已经成为我国素质教育一个迫切而又崭新的课题。对于健康的含义，一些专家和学者是这样认为的：“健康不仅指没有疾病或虚弱，而是指身体上、心理上及适应方面的良好状态。”从这点也可以看出心理健康的重要性。小学阶段的儿童正是性格逐渐形成、日趋稳定的时候，健康的心理对于促进儿童获得适当的性格品质极有意义。在小学阶段的学生群体中，加强优等生的心理品质的培养尤为重要。由于优等生听话学习优秀，不惹事，教师只顾抓学困生、中等生的管理，所以忽视了对优等生的教育。而实际上调查显示了近半数的优等生心理不健康，不能正确对待自己的学习成绩，不能正确评价自己，也不能正视自己的荣誉，患有“心理综合症”，存在心理障碍，比例高达 40%——50%。针对优等生的心理问题，我在教学实践中主要从以下几个方面着手工作：一、通过组织活动，培养优等生广泛的兴趣爱好优等生非常在意各种考试，总把关注的目光全部投向考试科目，对考试外的一切活动漠不关心，群体活动少，孤家寡人，天马形空，独涞独往，没有广泛的兴趣和爱好。对一些事情惟命是从，机械接受，忍字当头，没有自己的主见，任凭老师摆布，综合能力、处理问题能力、实践能力较差。为此，教师要在班机里经常举办丰富多彩的活动，鼓励优等生积极参与，在各种活动中培养他们的综合能力，发展自己的爱好和特长，加强与其他成员的交流，促进沟通、合作，培养团队精神。同时，在活动中发掘自己身上的潜力，看到考试之外新的方向，心胸也随之越来越宽广。比如：在一次年级组的乒乓球比赛中，我班精心挑选了 4 名选手参赛，其中有两名同学学习成绩非常优秀，又具有一定的打乒乓球的能力，但平时均不善于言谈。可是由于比赛前需要多次训练、多人配合、多人陪练，一段时间过后，由于大家的互相影响，我发现他们慢慢的喜欢和他人切磋技艺，更喜欢给于别人一些指导、帮助。在比赛中也表现出了拼搏向上的精神，最终一人获得了男子组的第一名，另外一人获得了女子组第二名，这使得他们在性格上有了明显转变，处理问题上学会了与他人合作，爱好特长上有了开发，更有了强烈的集体荣誉感。二、引导优等生正确认识自我，形成良好的人际关系氛围由于优等生在班集体中是同学们崇拜的对象，并且始终处于骨干...
