如何理解学习方式变革的精神实质新课程为什么要提出学习方式的变革。1．学习方式就是教师和学生的生存方式。首先，我们来看一个学生眼中的课堂生活。今天又要上语文课了。没有什么新鲜的，老师仍旧是教我们先认生字、词，然后领读课文，然后一段一段地讲解，再然后是分段，概括中心思想。一想到每天的上课程序，我就一点胃口也没有。偶尔课堂上闹出一两出笑话，就是我最大的快乐了。而课文有的时候也挺有趣的，但是不多。学校生活就是这样。当学生的幸福感应该在哪里呢？我想并不只是在毕业分数上。那样，漫长的学校生活太难以煎熬了。而且会甩掉太多的非常有希望的有前途的天才，也会甩掉那么多原本可以更快乐地过一个普通公民生活的人。学校生活，不应该只是重复，因为学生的生命在成长变化，教学的内容也在变化。过程，永远是值得崇敬的。再从教师的角度想一想每天的教学生活。不论是什么原因走上当教师这条路，刚开始的生活总是充满了新鲜感的。但是任何工作时间长了都会有倦怠。特别是在教完一轮后，那些简单的教学程序早已成了不用动脑筋的事。除非轮到自己做公开课，否则，谁也不会去动那根心思。当老师，就是这样！其实，不只是学生，老师也一样希望摆脱枯燥的日常教学程式，去寻找和体会做教师的幸福感。（参看《我愿所有的教师都有从事教育的幸福感》）叶澜教授说，让课堂焕发生命的活力。为什么要上升到生命这个高度呢？教学方式、学习方式，它就是生命渡过的方式。教师和学生一样，都是这个课堂上的独特的生命个体。我们常常想，应该怎样渡过我们的一生？我们的职业生涯几乎占去了除去睡觉时间的 1/2 以上。如何度过每一堂课?这其实就是在思考你的生活方式。能不能从中获得快乐,获得成就感，体验到自己的价值，是一个人能否感到幸福的重要方面。从普遍的意义上来说，任何工作都有一定的重复性，比如，北京开地铁的工人，公交车的驾驶员，银行的收银员，等等。但是，我一直觉得教师不应该和他们一样总是机械地重复相同的生活内容。如果说，过去若干年里，我们是这样的，但现在不应该。不论是从教育与社会发展的角度，还是从以学生和以教师为本的角度，都不应当。教师是一个特殊的有文化知识的群体，应该有自己的生活追求。但是要靠自己去创造。2．一起来回忆一下自己的学习经历----学生创造力和自主能力的淹没。记得有一位大学教授曾说过这样一句话，"中小学做的是闭窍的工作，我们大学要做的是开窍的工作。"当然，后半句也不一定对啊...
