“一物多玩”对培养幼儿户外活动积极性的意义玩，是孩子的天性，是孩子年龄特征当中最突出的表现，我们常常将那些会玩的孩子当作“聪明”的代言人，也常常用活泼机灵来赞美那些玩得很投入、玩得有创意的孩子。玩分很多种，放纵地随心所欲是玩，盲目地跟从照搬是玩，小心地尝试探索也是玩……到底哪一种“玩”能够让孩子得到身心各方面的充分发展，究竟哪一种“玩”可以在玩的基础上让“玩”得到深化，作为教师亦或是作为成人的我们，有责任研究出“玩”的境界，有必要提升孩子们“玩”的意义。其实，很多事情都在兴趣的前提下得以生根发芽。如果就“孩子对玩的兴趣”进行论述，或许你会觉得这无异于瞎子点灯，因为无论是多大的孩子，“玩”这个字都会优先于任何事把持住一个人兴趣的方向。但是仔细反思之后我们却不难发现，孩子的兴趣点永远是定位在没有尝试过的新事物上，而且，不加引导、不予干涉的“玩”常常让所有的效果都停留在肤浅的表面，此时的玩，折杀了意义的本质，让玩变得很单纯却不丰富；这样的玩，摧残了天性的萌发，让玩变得不再是兴趣的归宿。截取一个很小却很普遍的环节——户外体育活动——很简单地，如果每一次户外活动都重复跳房子的游戏，孩子们会宁愿坐在温暖的教室里看动画片。对于任何一个环境创设者来说，户外活动器械的频繁更换是一项十分困难的工作，即便是克服了这个困难，孩子们依旧会有对熟悉的活动器械厌倦的那一天这不但打击了孩子对于玩耍的积极性，也从另外一个层面为孩子埋下了一种类似于喜新厌旧的思想根源，而这是我们的教育所万万不能忽视的。如何让孩子对同一种活动器械不断的产生兴趣？如何让孩子在玩的过程中获得心智的开发？又如何让孩子通过玩来完善自我的心里素质？——一物多玩，给了我们尤多的启示一、一物多玩引发幼儿参与活动的兴趣。户外活动场地上，当孩子们发现有如孙悟空的金箍棒似的小棍时，不由得都做了一次齐天大圣。棍在每个人的程式思维里都是被拿在手里的，所以一个个“齐天大圣”用“棍”当作武器，相互切磋着武艺。而这样的舞林大会通常不过 10 分钟就会不欢而散，这些“定海神铁”们的意义也在孩子们的简单摆弄中得到终结。第二天，第三天……重复三天以上同样的器械活动，想必再也没有孩子对“齐天大圣”感兴趣了，因为他的金箍棒也没什么好玩的。突然有一天，老师将所有的小棍有规律地摆在地上，摆出相互连接的规则图形，孩子们好奇地围了过来，无需过多的语言，老师第一个双脚...
