让学生在小学数学课堂里“自由飞翔”吉林省通榆县教师进修学校 马洪吉数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，在数学教学中我们提倡教师要善于引导学生主动学习，即让学生主动去参与、去思考、去发现、去探索、去创新；让学生体会自己就是课堂里的主人，体会学数学的兴趣，体会成功的喜悦；让学生在课堂里能真正做到“自主发展”和“自由飞翔”。下面谈谈引导学生主动学习的两点体会。一、让学生乐起来是前提。实践证明：兴趣是做好任何事的前提条件。有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。如何让学生主动参与到学习中来，对数学学习产生兴趣，爱学和乐学呢？教师首先应该遵循学生学习的规律和心理的规律。实际上，小学生关注更多地是那些“有趣、好玩、新奇、有用”的事物。因此，教师在学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排时就应当充分考虑到学生已有的知识经验、体验、实际生活背景和趣味性（如玩具、猜谜、故事、脑筋急转弯等），使学生感觉到学习数学是一件有意思的事情，感觉到数学就在自己的身边，认为学习数学是有用的、必要的。二、让学生动起来是关键。在学生乐于进行数学学习的前提下，教师接着要做的就是：努力引导学生主动地参与到数学学习活动的全过程中来，让学生真正成为课堂的主人。1、培养学生主动阅读教材。数学教材是学生获取有关数学信息和学习数学知识的重要载体。在数学教学中学生学习数学知识，培养创新能力和探索精神都以教材为出发点，并在此基础上加以拓展和延伸。义务教育课程标准实验教材编写增加了有关数学阅读资料，目的就是增大对数学教材、数学资源的阅读与理解，体现数学文化价值。教师应该重视学生阅读的培养，并常抓不懈，不断提高学生的自主学习能力。2、训练学生主动进行述说。数学是思维的体操。在教学时教师要特别注意对学生进行数学语言的训练。例如：教师可以让学生有条理的说出思考过程，说出分析过程、计算过程、操作过程等。具体述说时可以引导中、下等的学生先说，在他们说错或不完整的时候再让好学生修正或补充，这样就能让全体学生都参与到说中来，切实提高学生的口语表达能力。3、鼓励学生主动提出问题。问题是数学的灵魂。提出问题更是“解决问题”的重要组成部分。教师教学中要注重培养学生的问题意识，创设问题情境，营造宽松氛围，提供条件机会，鼓励学生有兴趣去问，...
