《“爽”的感觉》教学设计 湖北十堰市房县城关四中 戢运凤【教学依据】人民出版社南京师范大学道德教育研究所编著义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级（下）第二课
【教学设计理念】新的《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成于发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有独立思考和生活体验，通过学生自身的实践才能真正内化
”基于此，本节课的教学设计主要是让学生多体验，不论是课堂教学设计的哪一板块，都是为了引导学生积极、主动地参与，目的是让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受
最后，在教师的引导下，突显课堂教学的主题：拥有一份好心情
【教学对象分析】处于青春期的七年级学生，情绪波动较大，容易为一些小事而情绪起伏同时，他们自控能力较差，分析和判断事物的能力还不高，面对开心、愤怒、难过等情绪往往不能很好的调整自己，有时会做出一些冲动的行为，或者沉溺于消极情绪不能自拔
因此，学生们需要情绪调控上的正确指导，需要学会掌握自己丰富多变的情绪，处理一些情绪问题，保持健康、向上、愉快的精神状态
【教学内容分析】《“爽”的感觉》从学生常用的口头语“爽”字入手，主题是表达方式以及什么是真正的快乐
首先，课文从第一段师生对话引出两个问题：“爽”字是什么意思
什么情况下你会觉得“爽”
对这个词没有统一的解释，旨在让学生回忆自己平时快乐的情绪体验，并归纳自己表达快乐、兴奋的方式
其次，课文用了范进等三个例子，引导学生分析其中三个主角表达情绪的不妥之处，思考在自己身边还有哪些不合适的表达方法，由此帮学生反思自己的行为，认识到情绪的表达要适时、适度，并对自己的情绪负责
最后通过“七嘴八舌”这一栏目的讨论，促使学生思考什么是真正的快乐
【教学目标】知识与技能：了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；体验各种情绪状态，理解情绪的多样性，学会正确的看待和
