浅谈如何使数学课堂教学与学生的生活实际有机结合探究教学离不开生活，生活离不开教学。生活是教学取之不尽的资源，教学因为有生活实际的参与而亲切，也是枯燥的内容有了勃勃生机。数学教学更要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系"。因此，在教学中，教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解。 结合的教学实践，谈谈如何使数学课堂教学与学生的生活实际有机结合。 1、联系生活实际，激发学习兴趣 在教学前可引导学生搜集生活中的信息，来积累知识，培养学生学习兴趣。教师要做有心人，引导学生从生活中找素材，学生学习时就会产生亲切感，有利于形成之曾相识的接纳心理。如：在教学"面积单位"时， 先给学生讲一个故事：唐朝时，有两兄弟分家分地，一块地是长方形的，另一块是正方形的，他们的父亲把长方形的那块地分给了小儿子，把正方形的那块地分给了大儿子。两兄弟都很不高兴，哥哥说父亲偏心，把长长的那块给了弟弟。弟弟也说父亲偏心，把宽宽的那块给了哥哥。两兄弟心里不服，争吵起来，都说父亲不是。但他们的父亲心里明白：其实两块地是一样大的，但是不知用什么方法给他们解释清楚，他们的父亲很烦恼。同学们，请你们给他们的父亲出一个主意吧！接着给每个学生面积相等的长方形和正方形各一个，让他们通过讨论、剪、重叠、画格等方法，来比较大小。一会儿，同学们通过剪和重叠或者画格等方法，都能比较出它们是一样大的。教师接着提问："土地面积能通过剪和重叠来比较大小吗？" 话未说完，有些学生马上举手回答："只能用画格法。 "接着，我到不同组的同学那里各取已画格的正方形一个，展示在屏幕上，让学生观察说："虽然正方形的面积是一样大，但彭德威画了 8 格，钟诗婷画了 12 个格，你们说谁的正方形面积大呢？"这时课堂上鸦雀无声，同学们沉默思索，在肃静的课堂上突然有个学生脱囗而出："要统一方格的大小。"教师抓住这个机遇引入面积单位。这样教学，不但使学生增加了动手操作的机会，且使学生对新概念感到新颖、亲切，并且对面积单位的意义和用途理解得更加深刻。创设数学知识与生活实际紧密结合的情景，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘，同时也激起了学生大胆探索的兴趣。 2、挖掘生活素材 丰富教学知识 在教学过程中，课本上所展示的知识相对来说是非常单一、静态...
