整十、整百数除以一位数的口算教学设计教学目标1. 经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。2. 在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。3. 体会探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。教学重、难点：1．整十、整百数除以一位数的口算方法。2．理解整十、整百数除以一位数的口算算理。教学过程：一、创设情境，导入新课1. 谈话：今天有一位小朋友想和我们班的小朋友一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。2. 出示问题：1）6F2 二 12 三 3 二 24 三 4 二30^5=2）80 里面有（）个十。(3) 120 里面有（）个十。(4) 600 里面有（）个百,有（）个十。20。3.过渡：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来小朋友掌握的都不错。现在我们就把这位新朋友请出来吧。咦，他是谁？今天这节课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。二、探索算理，总结算法（一）探索整十、整百数除以一位数1.分析条件，提出问题（1）出示情境图。图图是一个大方的孩子，他买了一些铅笔准备分给好朋友。从图中你得到了什么数学信息？学生汇报观察到的信息：把 60 支铅笔平均分给 3 个好朋友。（2）你能提一个数学问题吗？学生：每人分得多少支？（3）这个问题也正是图图小朋友想知道的问题。那么要求每人分得多少支，你能帮图图列算式吗？（4）教师根据学生回答板书算式：60^3=2.自主探究，尝试计算（1）提问：你会计算 60 三 3 二吗？（2）自主探究：①可以借助小棒分一分，画一画；②可以在作业纸上写一写自己的想法；③也可以用算式的形式在作业纸上算一算。（3）学生尝试计算，教师巡视收集典型资源。3 互动交流20。方法 1：根据加法来想：因为 3 个 20 相加是 60，所以 60 除以 3 等于方法 2：分小棒：把 6 捆小棒平均分成 3 份，每份是 2 捆，得到商是20。方法 3：根据数的组成来想：把 60 看成 6 个十，6 个十平均分成 3份，每份是 2 个十，也就是 20。方法 4 根据表内除法类推：因为 6 三 3=2,所以 60 三 3=20。交流：层次 1：让方法 1 的小朋友说一说是怎么想的。（这位小朋友根据加法想到了除法,真不错）层次 2：让...
