教学方法 Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ ＥＦ Ａ Ｎ Ｇ Ｆ Ａ４ ４ 数 学 学 习 与 研 究 ２ ０ １ ８ ခ２ ０浅 谈 合 作 学 习 在 小 学 数 学 课 堂 中 的 应 用浅 谈 合 作 学 习 在 小 学 数 学 课 堂 中 的 应 用◎ 倪 迎 春 (安 徽 省 巢 湖 市 人 民 路 小 学 西 校 区 ꎬ安 徽 巢 湖 ２ ３ ８ ０ ０ ０) 【摘 要 】随 着 新 课 程 改 革 的 不 断 深 入 ꎬ对 发 挥 学 生 在 课堂 中 的 主 体 作 用 的 要 求 越 来 越 高 ꎬ但 是 在 合 作 学 习 中 仍 然存 在 一 些 问 题 ꎬ如 ꎬ学 生 的 合 作 不 够 主 动 ꎬ参 与 不 均 衡 ꎻ小 组合 作 流 于 形 式 ꎬ缺 乏 实 质 性 合 作 ꎻ合 作 探 究 后 ꎬ教 师 没 有 适时 地 组 织 学 生 建 构 知 识 结 构 体 系 .如 何 解 决 这 些 问 题 ꎬ笔 者认 为应 该做到以下几点:教 师 要 更新 教 育理念ꎻ教 师 合 作 学习 教 学 技能的 培养ꎻ对 学 生 合 作 学 习 习 惯的 培养.学 生 是 学 习 的 主 体 ꎬ教 师 在 教 学 中 应 寻找调动 学 生 的学 习 主 动 性 、积极性 和创造性 的 最佳途径ꎬ让全体 学 生 参 与到学 习 中 去 ꎬ突 出 学 生 的 主 体 地 位 .其 中 ꎬ学 生 在 课 堂 中 的合 作 学 习 是 突 显 学 生 学 习 主 体 的 重 要 方 法 ꎬ也 是 现 代 班 级教 学 中 的 重 要 组 织 形 式 .我 通 过 学 习 和实 践 ꎬ发 现 小 组 合 作学 习 仍 存 在 一 些 有 待 更进 一 步 的 研 究 和改 进 的 地 方 .问 题 一 :学 生 的 合 作 不 够 主 动 ꎬ参 与 不 均 衡 .小 组 合 作 确 实 增 加 了 学 生 参 与 的 机 会 ꎬ但 是 好 学 生 参与 的 机 会 更多 ꎬ往 往 扮 演 了 主 角 ꎬ学 困 生 则 成 了 听 众 ꎬ往 往得 不 到独 立 思 考 的 机 会 而 直 接 从 好 学 生 口 中 获 得 信 息 .致使 学 困 生 在 合 作 学 习 中 学 到的 知 识 比 班 级 常 规 教 学 获 得 的更少 .基 于 这 种 情 况 ꎬ在 小 组...
