“信 息 技 术 与 数 学 学 科 课 程 整 合 ”的 阶 段 性 成 果 信 息 化 是 当 今 世 界 经 济 和 社 会 发 展 的 大 趋 势 ， 以 多 媒 体 技 术 和 网 络 技 术 为核 心 的 信 息 技 术 已 成 为 拓 展 人 类 能 力 的 创 造 性 工 具 。 信 息 技 术 与 其 它 课 程 的 整合 是 中 小 学 普 及 信 息 技 术 教 育 的 主 要 目 标 之 一 ， 也 是 当 前 深 化 教 育 改 革 的 “ 突破 口 ”。《 国 家 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ）》 中 明 确 指 出 ： 必 须 “ 大 力 推 进 信息 技 术 在 教 学 过 程 中 的 普 遍 应 用 ， 促 进 信 息 技 术 与 学 科 课 程 的 整 合 ， 逐 步 实 现教 学 内 容 的 呈 现 方 式 ， 学 生 的 学 习 方 式 ,教 师 的 教 学 方 式 和 师 生 互 动 方 式 的 变 革 ，充 分 发 挥 信 息 技 术 的 优 势 ， 为 学 生 的 学 习 和 发 展 提 供 丰 富 多 彩的 教 育 环境和 有力 的 学 习 工 具 。” 因而进 行 信 息 技 术 教 育 与 数 学 课 程 整 合 实 验， 探索课 程 整 合 的实 施途径和 基 本方 法,是 深 化 教 育 改 革 的 需要 ， 也 是 我们教 育 工 作者应 尽的 职责. 1 课 题实 验的 目 标 与 步 骤 1.1 实 验目 标 (1） 在 信 息 技 术 学 科 方 面： 探讨如何在 学 科 教 学 中 培养学 生 在 其 他学 科 的教 学 活动 中 利 用 信 息 技 术 的 能 力 与 意 识 ， 为 信 息 技 术 课 程 的 改 革 提 供 理 论 和 实践 的 参 考 依 据 。 （ 2） 数 学 学 科 方 面： 探索通 过 信 息 技 术 与 数 学 学 科 课 程 的 整 合 ， 逐 步 实 现教 学 内 容 的 呈 现 方 式 ， 学 生 的 学 习 方 式 ， 教 师 的 教 学 方 式 和 师 生 互 动 方 式 的 变革 ， 以 优 化 课 堂 教 学 ， 提 高 教 学 质 量 的 方 法与 模 式 ， 为 现 代 教 育 技 术 支 持 下 的中 学 数 学 教 学 改 革 ...
