《27.1 图形的相似》说课稿 天山初中 罗言成 一、教材分析： 1、教材的地位及作用 《图形的相似》是人教版九年级下册第 27 章第一节的内容，本节课之前已经学习了全等和全等三角形的有关知识，并且研究了平移，旋转，轴对称等有关图形的全等变换。本节从实际问题引入，通过对生活中的实例认识图形的相似，让学生理解图形相似的概念，让学生体验图形与现实世界的密切联系，体会图形相似与图形全等等内容之间的内在联系，通过学习本节课，使学生认识图形除轴对称、平移和旋转之外的另一种变换——相似．这节课为全章后续学习相似三角形打下了坚实的基础． 2、教学目标 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为： 知识与技能 通过生活中的实例认识图形的相似，理解相似图形的概念。 过程与方法 通过观察、思考、实践、交流等数学活动，让学生自己去体会生活中的相似,进一步发展学生的几何直觉。 情感与态度 通过观察、欣赏、创作，进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学,同时感受数学之美。 3、教学重难点 重点：通过实例感受、理解相似图形。 难点：对形状相同的理解。 二、教学方法： 说教法 依据概念教学的特点，为了更好的突出本节课的重点，突破难点，鉴于教材特点及九年级学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用课件的演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用课件提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。 说学法 学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会合作和交流，在本节课的教学中，安排了学生用观察、猜想、自主探究、合作交流等学法，让学生及时反馈获得的数学信息，实现信息共享，提高学生对比、分析概括归纳的能力。 三、教材处理： 1、把课本练习 1（课本 P35 练习 1）安排在相似图形定义之后让学生完成，加深学生对知识的理解；练习 2 的讲解结合平面镜与哈哈镜成像图片，使学生直观发现。 2、针对本节课内容少、简单的特点，增加了适当的“问题竞猜”练习，使学生巩固知识的同学，活跃课堂气氛。 四、教学手段： 根据教学内容的特点，教学采用了以课件、放大镜等，直观进行教学，使学生通过...
