中小学信息技术教师的地位和生存现状 苗逢春 中小学信息技术教师的地位和生存现状：我们赋予了中小学信息技术教育重大的历史价值，但却忽视了承担这一使命的脆弱的弱势人群——中小学信息技术教师。 任何一级领导都赋予了中小学信息技术重大的历史使命，从邓小平同志提出计算机教育 要从娃娃抓起开始，每届政府都非常重视基础教育信息化和中小学信息技术教育。世界各国 的普遍共识是：中小学信息技术教育对于一个国家和民族的意义在于他是培养信息时代国 家、民族发展所需竞争人才的关键，是蕴蓄国家核心竞争力的基础；而对于每个受教育个体 的价值在于信息技术教育可帮助每个个体做好应对技术迅猛发展的信息时代的准备。 而承载这一重大历史的中国中小学信息技术教师的地位和生存现状却令人担忧。中国中 小学信息技术教师是一个弱势群体这一说法或许刺耳，但却绝不是耸人听闻，如果国家和各 地政府对中小学信息技术教师的发展再不采取具体的措施，即便课程标 准设 计的日 臻 完 善 ， 也 将 由 于缺 乏 合 格 的师资 而难 以 实 施，我国的中小学信息技术教育事 业 也 将 因 人力资 源 的匮 乏 而无 以 为 继 ，以 下 只 是中小学信息技术教师面 临 的诸 多 问 题 中的“ 冰 山 一角 ” ： 人为 划 定 的非主 流 学科 ：尽 管 国家层 面 非常重视中小学信息技术教育，但该学科 在很 多 校 长 那 里 却被 视为 非主 流 学科 ，因 此 ，中小学信息技术教师也 就 成了非主 流 教师。 专 业 发展不畅 ：中小学信息技术教师在大多 数 地区 都没 有 单 独 的职 称 系 列 ，教师的职 业 发 展之 路 极 其 不顺 畅 ，在学历、工 龄 等 其 他条 件 基本 相 同的前 提下 ，信息技术教师要获 得 相 同 的职 称 升 迁 ，往 往 要比 其 他学科 教师多 付 出好几 倍 的努 力，在很 多 地区 中小学信息技术教师 几 乎 被 剥 夺 了专 业 发展权 。 学习 压 力巨 大：由 于我国高 等 师范 院 校 原 来 大多 没 有 中小学信息技术教育这一专 业 ，现在 中小学的很 多 信息技术教师都是由 其 他学科 转 岗 而来 。信息技术与 其 他学科 相 比 发展更 为 迅 速 ，我国最 近 几 年 中小学信息技术的课程标 准和相关规 定 变 化也 最 为 剧 烈 ，导致 这信息...
