1 基础教育课程改革纲要 1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（ B ） Ａ 《学记》 Ｂ唐朝 Ｃ宋朝 Ｄ 清末 ２．新课程改革的基本目标是（ D ） Ａ 实现“三个面向” Ｂ实践“三个代表” Ｃ促进国家发展 Ｄ推行素质教育 ３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（ C ） Ａ综合课程 Ｂ显性课程 Ｃ活动课程 Ｄ核心课程 ４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（ B ） Ａ接受学习 Ｂ发现学习 Ｃ自主学习 Ｄ学校学习 ５．属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（ A ） Ａ课程标准 Ｂ教学大纲 Ｃ教学计划 Ｄ课程宗旨 ６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（B） Ａ操作性目标 Ｂ体验性目标 Ｃ过程性目标 Ｄ知识性目标 ７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（ D ） Ａ学科的性质 Ｂ教学的组织 方式 Ｃ教材设 计的类型 Ｄ教材的计划与制 作过程 ８ ．“比 较 具体、 明 确、 便 于操作和评 价，但 学校教育中 的一些 重要工 作很 难 用它的外 显方式 来 表述 ”，这样 的课程目标是（ B ） Ａ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开 性目标Ｄ表现性目标 ９ ．国家教学大纲和课程标准规定，学生必 须 掌 握 的学科基础知识、 基本技 能、 基本学习能力和相 应 和思 想 品 德 等 ，都 属于学生发展的（ A ） 2 Ａ基础目标 Ｂ提高目标 Ｃ加强目标 Ｄ体验目标 １０，在当前，推动学习方式变革的内在动力是（ A ） Ａ教育自身地需求 Ｂ国家大力地倡导 Ｃ学生家长的强烈要求 Ｄ教师的自觉行动 １１，按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题，学习过程是“把握——明究——解决”的教材，叫做（ A ） Ａ生活教材 Ｂ知性教材Ｃ表达教材 Ｄ技术教材 １２，新课程改革倡导，学生的学习方式要由“他主性”学习转向（ B ） Ａ发展性学习 Ｂ自主性学习 Ｃ探究性学习 Ｄ合作性学习 １３，认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”，这种观点属于课程评价不同价值取向中的（ D ） Ａ目标取向 Ｂ方法取向 Ｃ过程取向 Ｄ主体取向 １４，在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是（ C ） Ａ五十年代所采用的苏联课程管理模式 Ｂ1992 年国家教委颁布...
