图形的运动（三）一旋转教学设计第一课时一、教学内容：人教版五年级下册第五单元第页至页。二、教材分析：“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。三、学情分析：五年级学生普遍都求知欲高、模仿能力强，但思维还需要借助于具体直观形象的事物；在学习本课之前，学生已对旋转有了初步的认识。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的富有个性的过程。教师作为组织者和参与者，应该让学生积极主动的进行探索学习。四、教学目标、知识与技能：学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。、过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。、情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。五、教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。六、教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。七、教学准备多媒体课件。八、教学过程（一）复习引入课件出示图片。预设：旋转。教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。（出示课题：旋转）（二）探究新知.学习例通过钟表盘的旋转，初步感知旋转的三要素（）感知旋转方向。教师：出示大屏幕表盘和风车的转动，你发现他们的转动方向有什么不同？预设：旋转的方向不同。（学生回答之后，教师板书：方向）教师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的？叫什么旋转？预设：顺时针旋转。（如果学生说不出来，请学生观察屏幕；说得出来，说完后欣赏图片。板书：顺时针）教师：（老师再一次做逆时针方向旋转动作）那像这样的又叫什么呢？你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗？（板书：逆时针）如果学生说不出来，屏幕展示。（2）感知旋转角度。教师：请仔细观察大屏幕钟表盘指针的转动。预设：旋转角度不同。（板书：角度）（）感知旋转中心。（板书...
