近些年随着全国教育扶贫工作的深入开展，农村幼儿教育有所发展，但发展现状仍不能满足幼儿入园需要。加快培训基地建设，丰富培训内容，提升农村劳动力素质，内消外化实施劳务输出，增加劳务收入。关键词：农村幼儿教育,幼儿园,农村教师,农村劳动力,教学规律,幼教,幼儿教师,家长,督导评估,隔代教育幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育最重要的阶段。近几年，随着县域经济的发展步伐加快，家长对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育。笔者所在南江县位于四川北部边缘、毗邻陕西汉中，集革命老区、边远山区、贫困山区于一身，是全国重点扶贫县之一。近些年随着全国教育扶贫工作的深入开展，农村幼儿教育有所发展，但发展现状仍不能满足幼儿入园需要。 一、幼儿教育的现状 目前、全县有1 0 个乡镇，共有各类幼儿园3 0 所，其中农村幼儿园有2 所（民办幼儿园2 9 所），农村幼儿园在校学生1 0 0 0 人。校区 8 0 %是自家院、临时租借校区，校舍陈旧、简陋。有1 5 %学校还是土瓦房，教室昏暗、潮湿，室外活动空间狭小，周边环境差，安全管理难度大、基本上没有设置任何安全防护装置，存在不少安全隐患。教学用具简单，8 0 %教室只有几张桌子、几把椅子、一张黑板、一盒粉笔；9 0 %以上的幼儿园缺少最起码的卫生设施、玩、教具和大型户外游戏器械及幼儿读物，大多数乡幼儿园只有小皮球、呼啦圈等一些价格比较低的玩具，在一些村级幼儿园小孩子的玩具就是泥沙、石块、树枝，各种活动难以开展。教师待遇大多在4 0 0 —7 0 0 元之间，没有养老和医疗保险。教师构成比例大专生只占 1 .8 %，幼师文化占 3 0 .7 %（其中受正规幼师教育占 1 4 .7 %），初中文化占 4 0 %，其它的占 2 7 .5 %。9 6 %以上的学校的教学内容不同程度“小学化” 二、原因分析 我县幼儿教育，在很大的程度上代表了边远山区农村幼儿教育现状，正视农村幼儿教育现状并进行认真深入分析，有利于进一步探索农村幼儿教育未来的发展。 1 、地方缺少相应的扶持农村幼儿教育发展政策 虽然 2 0 0 3 年国务院办公厅在转发教育部等部门（单位）《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》指出乡（镇）人民政府承担发展农村幼儿教育的责任，负责举办乡（镇）中心幼儿园，筹措经费，改善办园条件。但受地方经济落后的影响，乡（镇）人民政府一直无承担办好幼儿园的...
