陆 丽 滨 （ 湖 州 市 第 二 中 学 ， 浙 江 湖 州 313000） “数 学 文 化 ”概 念 的 提 出 ， 是 近 几 年 来 数 学 课 程 改 革 的 重 要 标 志 之 一 ，《 普 通 高 中 数 学课 程 标 准 （ 实 验 ） 解 读 》 中 关 于 “数 学 文 化 的 内 涵 ”给 出 了 如 下 表 述 ：“在 数 学 的 起 源 、发展 、完 善 和 应 用 的 过 程 中 体 现 出 的 对 于 人 类 发 展 具 有 重 大 影 响 的 方 面 ．它 既 包 括 对 人 的 观 念 、思 想 和 思 维 方 式 的 一 种 潜 移 默 化 的 作 用 ……也 包 括 在 人 类 认 识 和 发 展 数 学 的 过 程 中 体 现 出来 的 探 索 和 进 取 的 精 神 和 所 达 到 的 崇 高 境 界 等 等 ．”对 “数 学 文 化 ”的 强 调 是 新 一 轮 数 学 课程 改 革 ， 特 别 是 高 中 数 学 课 程 改 革 的 一 个 重 要 特 点 ， 新 课 标 要 求 将 数 学 文 化 与 高 中 数 学 内 容 有 机 地 结 合 起 来 ，使 学 生 在 学 习 数 学 的 过 程 中 真正 受 到 文 化 感 染 ， 产 生 文 化 共 鸣 ， 体 会 数 学 的 文 化 品 位 ． 这 就 要 求 教 师 对 教 学 内 容 进 行 微 观分 析 ， 将 数 学 文 化 渗 透 到 数 学 教 学 中 ， 笔 者 就 “函 数 教 学 ”这 一 内 容 所 渗 透 的 文 化 现 象 作 一些 新 的 探 讨 ， 使 学 生 在 学 习 函 数 的 过 程 中 得 到 “宏 观 ——文 化 熏陶”和 “微 观 ——兴趣提升”， 下 面 谈谈自己的 一 些 做法和 体 会 ． 函 数 是 高 中 数 学 的 “脊梁”， 学 好函 数 意味着高 中 数 学 有 一 个 良好的 开端， 但函 数 形式抽象 、性质较多、纷繁复杂， 往往又让很多学 生 对 其既 爱又恨， 笔 者 以为若能够让函 数 教 学与“教 学 文 化 ”联系起 来 ， 则会 使 学 生 更有 兴趣投入到 数 学 学 习 中 去， 符合 新 课 标 教 学 的 理念 ， 一 、弘扬数 学 文 化 ， 追寻数 学 的 历史踪迹 数 学 文...
