小学四年级数学统计教学案例与反思《数学课程标准》 指出 : “应力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发 ,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系
”在数学教学活动中, 教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境，激发学生的学习积极性, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验
随着社会的发展，收集、处理与分析各种信息，尤其是数字信息能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分
统计在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用，统计知识是小学数学学习的主要内容
小学数学人教版教材第二册就初步渗透了统计知识，要求达到的教学目标为：（1）认识简单的条形统计图和统计表； （2）体验简单的数据收集和整理过程； （3）初步掌握数据的收集和整理方法（4）根据统计图回答简单的问题
在教学统计第二课时，我尝试了如下两次不同的教学导入方案
情境描述方案一为： 按照课本例 2提供的情境进行
统计喜欢哪种颜色的花的人数
导入过程：六一儿童节到了，小朋友们正在用鲜花来装扮他们的教师，这里有哪几种颜色的花
你喜欢哪种颜色
然后对各种喜欢各种颜色的花的人数进行统计
方案二为：统计喜欢哪种活动的人数
教学片断如下：师：六一儿童节就要到了，我们班要搞一个活动
这里有四项活动，它们分别是“强凳子、拍皮球、夹弹子、考考你”（这是我了解到的孩子喜欢的一些活动， 为了激起孩子的兴趣， 我选了一些他们普遍喜欢的活动让他们选择
我把这些活动写在黑板上），这些活动你喜欢吗
学生一下子来劲了，齐刷刷的说：喜欢师：你最喜欢哪个活动呢
我环视了一下四周，孩子们都迫不及待的要说出口
我停了停又说：请把你最喜欢的一个活动写在老师发的纸条上，注意只能写上你最喜欢的一个
孩子们很快写好了，然后由组长收起来
