微课名称《有趣的数独游戏》教师姓名刘萱教师单位德阳市实验小学知识点来源学科：数学年级：二年级下册教材版本： 人教版所属章节：第九单元数学广角——推理录制工具和方法使用录屏软件Camtasia Studio 8，通过 PPT结合适当讲解录制完成。设计思路1、介绍“数独”的背景知识， 激发学生的兴趣和求知欲望，同时了解数学史的相关知识。2、根据已知信息， 解决问题，体会解决问题的一般过程，并在过程中感受简单推理的方式，从哪里入手思考？怎样进行推理？3、通过讲解 A及 B两个格子应该怎样进行推理得出结论，让学生尝试用这种方法去观察、分析、推理，直至最终完成。培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。4、利用所学知识，独立尝试完成一个新的数独游戏。检验所学知识的有效性和掌握程度。教学设计教学内容《有趣的数独游戏》教学目的 1 、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程。2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点难点教学重点 : 培养学生的推理能力及有序地、 全面地思考问题的能力。教学难点 : 引导学生将直观思维发展到逻辑思维， 让学生能清晰地、有条理地表达推理过程。教学过程一、了解数学史引入新知。孩子们，你们知道吗？数独游戏起源于1783年大数学家欧拉的“拉丁方块” ，直到 2007 年 2 月28 日才正式引入我们中国大陆。 今天我们就一起来玩这个有趣的游戏吧。二、探究新知感悟推理过程。1、了解数独游戏的推理要求和规则。师：我们先来看看这个数独游戏有哪些要求呢？（出示题目：在下面的方格中，每行、每列都必须有 1～4 这四个数，并且每个数在每行、 每列都只出现一次，也就是说不能重复。那么B 应该是几呢？）【设计意图： 带领学生一起审题， 了解题意及要解决的问题。】2、体会推理过程。根据这些信息，要求B 是多少？我们该怎样思考呢？能不能直接从B 这个格子入手呢？我们看B所在行已经出现了数字2，所在的列又出现了数字3，那么 B 就既可能是 1，也可能是 4，不能确定。看来，只有哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，才能确定这个空格应该填几。让我们仔细观察，A所在的列已经出现了3 和 1，同时 A所在的行又出现了 2，这样， A就只能填 4 才不会重复。 B到底该是多少呢？因为A 已经确定是 4 了，这样 B所在的行和列就已经出现了4、2 和 3 这三个数，那么 B就一定是 1 了。【设计意图： 学生...
