小学数学六年级下册认识负数教学设计VIP免费

学习必备欢迎下载认识负数设计理念负数这一概念与生活密切相关，学生有一定的数学经验， 基于这一点， 遵循学生的认识规律，运用“抽象”的数学基本思想，在本课教学中，尽可能为学生创设丰富多样的生活情景， 提供具体数学现象， 引导学生积极主动参与观察、比较、概括、归纳等数学活动， 并在观察比较中初步感受， 在交流互动中完善认识，在归纳总结中抽象负数概念， 在拓展应用中巩固提升。 从中体现《数学课程标准》中重视学生在学习活动中的主体地位，注重学生对基础知识、 基本技能的理解和掌握，感悟数学思想，积累数学活动经验等基本理念。教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》六年级下册第2-3 页。学情与教材分析负数是在学生认识了自然数、 分数和小数的基础上， 结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。 2011 版《课标》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中发现相反意义的量，了解负数的意义， 会用负数表示日常生活中的一些量。”初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。六年级学生已经学习了自然数、 分数和小数等基本知识， 并会较熟练地运用于解决数学问题。 虽然都属于正向认识的范围， 但在问题解决中， 也会遇到不少反向的数学现象和相反意义的量，如加减法中的增加和减少， 统计中的上升与下降等，均与负数现象有一定联系，并且在日常生活中也有接触，如银行存取款，温度上升下降， 商店买进卖出， 家庭收入开支等数学现象， 这就为本课学习奠定了一定的经验基础，这些数学现象也是本课学习的资源。教学目标1. 初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的必要和方便。2. 会正确读、写正数和负数，理解0 既不是正数，又不是负数。3. 激发学习数学的兴趣， 体验和感受负数与生活的密切联系，培养应用数学的能力。教学重点、难点1. 初步认识正数和负数以及读法和写法。2. 理解 0 既不是正数，也不是负数。学习必备欢迎下载教学准备： 多媒体课件、练习纸（ 2 张）、复印教材。教学过程课前游戏。【设计意图： 课前游戏营造活跃氛围， 既可以拉近师生关系， 激发学生兴趣，又为后面理解相反意义的数量的学习奠定基础。】一、自主探究，感受正负数1．情景激思。⑴老师昨天去了水果市场，看到仓库正在进货和出货。（课件展示）请同学们观察记录表， 认真想一想...