基本信息课题位置与顺序（人教版第一册第五单元第一课时）教材分析《位置与顺序》的第一课时，属于“空间与图形”领域的内容，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义，为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会” 这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。学情分析一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定这些位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。教学目标过程与方法：使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。知识与能力：培养学生关于前后的空间观念。情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重点和难点教学重点：引导学生能够在具体情景中，描述物体的“前、后”位置。教学难点：让学生体会“前、后”的相对性。教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激 趣引入“同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友， 他们是“喜洋洋”和“灰太狼”，他们准备给我们 表 演 一 个 节目⋯⋯”接着，教师用课件演示“喜洋洋”和“灰太狼”表演魔术，演变出“前后”二字。同学们开心地看着屏幕，期待“喜洋洋”和“灰太狼”的表演，并读出所变 出 的 结 果 “ 前后”。通过邀请“喜洋洋”和“灰太狼”这两位小朋友都喜欢的朋友来给我 们 表 演 变 魔 术 的 游戏，结合flash动画效果，演变出“前后”二字，既揭示了课题，又激 发 了 学 生 的 学 习 兴趣。二、探 究新知师：“刚刚的节目精彩吗？现在轮到我们自己表演了， 有请xx同学，请听清楚老师的要求⋯立正⋯向前看齐”问：( ) 在( )的前面，( ) 在( )的后面；( )的前面是 ( )，( )的后面是 ( )。指令：向后转⋯⋯”师问：( )在( )的前面，( ) 在( )的后面；( )的前面是 ( )，( )的后面是 ( )。“ 为 什 么 不 一 样呢”？进 行 “ 猜 猜 我 是谁？”，师说明游戏规则。请几个...
