精选一、课题研究人员基本情况主持人姓名周景泉学历专科职称小教一级课题组成员基本情况（不含主持人）姓名职称研究专长在课题组中的分工情况张亚楠小教一级理论培训负责资料的搜集、整理、培训吴玉龙小教一级过程剖析负责理论应用于实践，备课、做课李苗苗小教一级过程剖析负责理论与实际的联系，辅助备课周景泉小教一级理论指导评课，总结，负责过程展示中问题的剖析戴桂娟小教高级过程剖析负责理论与实际的联系，辅助备课朱文武小教一级过程展示负责理论应用于实践，备课、做课二、课题的提出1. 选题：树立“问题即课题”的意识，围绕新课程实施中的问题和困难选择研究课题。2. 内容：本课题研究的主要思路，重要观点。3. 价值：本课题理论意义，应用价值和所要解决的问题。一、选题计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中所占的比重很大。培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。《数学课程标准》明确提出：在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力。因此，在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。鉴于以上种种，我组这学期课题立项定为《农村小学数学计算教学的研究与探讨》。二、内容1.小学数学课中情境教学资源的开发（1）在课堂中该为学生提供怎样的具体活动情境和学习资料（2）在数学计算课中如何把教学内容和情境有机结合起来2.计算教学的有效策略研究：（1）创设情境，提取信息（2）提出问题，尝试列式（3）组内交流，探究算法（4）组间交流，理解算法（5）归纳小结，明晰算法（6）巩固练习，应用拓展3.加强学生计算训练方式方法的研究。探究怎样训练提高学生的口算、笔算、估算能力，并达到一定的速度。4.计算教学中有效练习的设计。三、理论依据1．建构主义理论。学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此引发的认知结构的重组。每个人都以自己的方式理解事物，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解。2.心理学理论依据。从认知心理学的角度来看，教...
