《小学生英语自主阅读能力初步形成的研究》课题中期报告 ,调研报告《小学生英语自主阅读能力初步形成的研究》课题中期报告课题的提出随着科技时代和信息时代的到来，英语作为语言交流工具在传播信息中起着重要的媒介作用。信息资源全球化使人们必须通过大量用英语阅读以了解世界、获取信息。 英语阅读作为语言技能的重要组成部分， 是语言输入的的主要手段之一，也是语言输出的主要形式，在英语教学中占有重要地位。《英语课程标准》明确规定了二级阅读目标是：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令； 能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。 至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握 600— 700 个左右单词，阅读总量累计10— 12 万字。“学会学习”是现代教育的四大支柱之一，学会英语阅读是学会学习的一个重要组成部分。于漪老师说：“现在社会，人们必须有终身学习的意识和本领，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力应放在首位。”生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过不断阅读，逐步学习，独立思考。自主阅读是人们主动获取知识、处理信息、分析和解决问题， 实现学生个性发展和终身学习英语能力的最基本素质。 因此，如何培养学生的自主阅读能力成了我们研究的方向。课题研究的目标 1 、通过研究，激发学生阅读兴趣， 使学生爱阅读、 会阅读、积极主动参与阅读的过程，有效提高阅读能力, 提升语言素养。 2 、通过研究， 探索有利于培养学生自主阅读能力的方法和途径，发展学生阅读技能，形成有效阅读策略，养成自主阅读习惯。 3 、通过研究，教师形成正确的阅读教学理念，提高对阅读教学的正确认识， 调动老师主动参与教学改革的积极性，提高教师的教育教研能力。课题研究的理论依据 1 、语言学研究成果 2 、终身学习的理论 3 、自主学习的理论 4 、多元智能理论 5 、建构主义理论研究的原则 1 、自主性原则 2 、实践性原则 3 、趣味性原则 4 、生活性原则 5 、开放性原则课题研究的基本内容一、创设多元阅读环境，激发自主阅读的欲望二、运用自然拼读法，提高学生的拼读和认读能力，创设自主阅读的条件三、运用三段教学法，指导学生自主阅读，培养自主阅读的能力四、运用读写结合，提高自主阅读的水平五、构建多元评...
