东海县教育科学“十二五”规划课题结题报告2《小学生语感能力培养的实践研究》结题报告一、课题的提出（背景及意义）叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练. ”新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力， 注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。把形成良好的语感作为语文教学的最终目的。 可是长期以来， 语文课片面强调课文思想内容的分析， 忽视了语言能力的培养， 忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟。即重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得──语感的培养，使语文教学陷入误区。如脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微，这都跟忽视语感的培养有关。语感是语文教学的一个支点和热点。 语感能力是语文能力的核心， 敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味。提高学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径，也是语文传统教学之精髓。因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。语文教学的最终目的是培养学生的语文综合素养。把语文教学中的语感培养作为教学的一个 “切入点” , 注重语感培养与训练 , 推动3学生语感呈良性不断循环发展。正如著名语言学家吕叔湘先生说:"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力" 。叶圣陶先生也说:" 一个人即使不预备鉴赏文艺, 也得训练语感 , 因为这于治事接物都有用处的⋯⋯ "。可见语感是语文素养的核心，培养语感是全面提高学生语文素养的主要途径。让学生把自己浸泡在文本之中，让语言的魅力渗透到他们的血液里， 让文字的美的种子在他们心中生根发芽，进而努力提高学生对语言的 “自悟”能力，达到增强语感的目的。这就是《小学生语感能力培养的实践研究》课题价值意义所在。二、 课题研究的理论依据1、语文课标的要求《语文课程标准》 明确指出要培养学生 “语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。2、现代教育学理论现代教育学理论认为： 语文新课程标准要求破除以教师讲解、分析、说明为主的知识灌输， 积极倡导自主、 合作、探究式的学习方式，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，要重...
