小学英语““三段五步”高效课堂教学模式靖师附小李岩云（1）模式名称：小学英语“三段五步”高效课堂教学模式“三段”：课前预习、课中探究、课后延伸
“五步”：目标导航；自学探究；精讲点拨；交流展示；达标测评
（2）流程简析：本模式教学流程包括一条“主线”（中间的）和两条“辅线”
整个教课前预习交流展示 （合作）导学课前预习 （自学）目标导航自学探究精讲点拨拓展延伸达标测评布置作业课后延伸课中探究学过程突出“主线”流程，凸显“以学为中心”的理念；学生的有效学习离不开教师的有效引导，但教师不在前台，教师的“导学”融合于“主线”流程之中，用学生的“精彩表现”来折射教师“导学”的精彩；“五步”糅合在“主线”流程之中，根据教学需要或凸显，或归并，以促进学生的语言运用能力为目的， 层层推进， 三段一体；“拓展延伸” 环节不是刚性环节，应根据教学内容的难易程度、学生“达标测评”情况及教学需要而定，灵活处置
再结合我校的求真理念，我们认为“英语高效课堂”首先是“真实的课堂”、“趣味热情的课堂” 、“有效率的课堂” 、“快乐互动的课堂” 、“合作探究的课堂”，而且又是“常态性有待完善的课堂”
具体步骤和要求 : 一、首先，英语教学可以设计“合作预习卡”
所谓“合作预习卡” ，则需要将全班分成若干小组，小组之间进行分工预习，包括资料的搜集、词汇的查找等等，在课前预习就营造了合作探究的环境
需要指出的是，学生的预习习惯、方法和能力不是与生俱来的，需要教师的合理指导和持之以恒的训练
叶圣陶说：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实
我们认为，结合模式研究实践，要想有效培养学生的预习习惯和能力并充分发挥预习的效能，就必须做到 “六个要”：（1）预习内容要适宜；（2）预习时间要合理； （3）预习要求要明确； （4）预习手段要简便； （5）预习方法要科学；（6）预习反馈要及时
因此“合作预习卡”上，应
