1 海石四小学生综合素质评价报告 时间如水，岁月如梭，转眼间一学年即将结束。近期，我校完成对一学年两学期学生综合素质评价工作，现报告如下： 一、对综合素质评价工作的认识 我校的综合素质评价工作根据《红古区小学生综合素质评价实施方案（试行）》精神，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展而开展。此次学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。以 7个维度，25个要素为基本内容，结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的而评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主题发展。 二、具体工作措施及做法 1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。 我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当做一项重要工作来抓，召开了教师会，强调平时性评价、学期末评价，要求做到公平、公正。 2、制定评价细则、成立领导小组及评价组织 本学期我们重新完善了评价细则并下发到每个年级组，学 2 校成立了以校长为组长的领导组织机构，成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把平价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。 3、注重素质评价的填写 班主任教师在学期末组织本班学生认真填写评价表，按照评价标准，公正、客观、准确、公开地评价每一位学生，全面反映学生综合素质与学习能力的发展水平，我校尤其注重发展性评语的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。 三、评价维度、情况 （一）道德品质与公民素养 其中担任班干部的经历，主要是担任过的班干部工作情况及其对应的学期。获奖情况则记录该生获得的国家、省、市、区的获奖，如三好学生、优秀干部、优秀少先队员、十佳少年等综合性的获奖，其对应的实证材料原件或扫描件则附在后面（按顺序）。 （二）学习能力 此维度的评价指标，我们初步确立为首先是语数英等学科成绩，其次是获得的各级、各类奖励，如语文学科的创新作文 3 竞赛、英语口语竞赛等，另学生应在小学阶段完成必要的课外阅读，而且必须是有意义的阅读，同时必须是有质量的阅读。 但是学习成绩不是学生学习能力的唯一证据，因此，在此维度中添加学科获奖证据的目的是进一步体现学生在学习能力方面的个体特征。因为一名小学生的学习能力应该包含如下的范畴：对学习的兴趣，掌握学习方...
