《100 以内的加法和减法（二）》教学设计（第1 课时） 教学目标： 1．理解100 以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。 2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。 3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。 目标分析： 学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。 教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。 教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。 教学准备：课件、小棒、尺子等。 教学过程： 一、情境导入 （一）创设情境。 今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！ 1．出示教材 11 页情境图 2．引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？ （二）提出问题。 1．根据图中信息你能提出什么数学问题？ 2．出示例 1 中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 【设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。】 二、探索新知 （一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。 1. 尝试列式，体会加法的意义。 要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法） 2．交流算法，指名学生说口算的过程。 3．图式结合，探究笔算的算理和算法。 （1）学生操作摆小棒。 学生有35 人，用3 捆零5 根小棒表示；有两名带队老师，用2 根小棒表示。 （2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。 为什么要先把5 根小棒和2 根小棒合起来？（都是表示几个1 根小棒）一共是多少根小棒？ （3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。弄清为什么“5”与“2”对齐？（相同计数单位的数） （4）全班交流笔算方法，教师板书竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。 4．即时练习。 出示教材第 12 页“做一做”第 1 题，巩固笔算加法时的对位方法。 【设计意图：教学中结合小棒图自然过渡到列竖式计算，让学生体验由具体到抽象的数学...
