幼儿园环境创设的四大要点 一、.教育原则 许多幼儿园往往从色彩搭配、空间格局和材料质量等方面来评价幼儿园环境创造的质量，强调环境创造的装饰功能，忽视环境的教育功能。环境作为一门重要的隐性课程，在儿童身心发展中起着重要的教育作用。因此，幼儿园不仅注重环境的装饰美，更注重环境的教育功能。幼儿园可以根据幼儿教育的任务和内容来设计幼儿园环境，并将环境创造与课程实施有效地结合起来。例如，如果一个班正在进行大蒜的科学研究，老师可以引导孩子们在幼儿园以外的某个地区或班级种植大蒜，以便孩子们能够观察很长时间。 幼 儿 园 环 境 创 设 的 四 大 要 点 --第 1页幼 儿 园 环 境 创 设 的 四 大 要 点 --第 1页 二、适用性原则 他说：适合性原则是指幼稚园的环境应符合儿童身心发展的需要，以及他们的年龄特征。例如，一个幼儿园的中产阶层在四月推出了 春天 活动、户外阳光、春花等主题，而教室装饰则是冬天 的主题，课堂环境显然不适合创作。此外，环境创造还应注意幼儿的年龄特征。游戏材料会随着年龄的增长而变化。例如：小班游戏材料需要坚固耐用、结构简单、色彩鲜艳、富有刺激性的感官特征；中产阶层在小班的基础上突出材料的操作特点；大类强调游戏材料的丰富性和探索性。与小班相比，大类的色彩要求较低，但材料的难度有所提高。适宜性原则也应体现在环境的创造上，应具有幼儿的特点，如幼儿园的外墙绘画和室内装饰应具有童趣，体现真善美。 三、儿童参与的原则 参与性原则意味着幼儿园环境应该是儿童的中心，尊重儿童参与环境创造的权利。许 多 幼儿园环境的创造通 常 是教师 单独 的工 作，从 设 计 到 安 排 ，到 评 价 ，都 由 教师 独 立 完 成 。教师 是环境创作的一般 规 划 人 员 ，是教师 的主导 作用。虽 然有时 老 师 也让 孩 子 们参与创造环境，但符号 很 强烈 ，主要是与老 师 合作完 成 预 先设 定 的任 务 。例如，幼儿园应该开 展环境创造和评 价 活动，老 师 要求每 个孩 子 从家 里 拿 出一壶 植 物 。为 什 么 一个植 物 ，一个孩 子 正 在听 老 师 的命 令 。至 于 有多 少植 物 就 位 的问 题，这 些 年轻 的孩 子 没 有权利去 问 。儿童只 是一个被 动的参与者 和幼 儿 园 环 境 创 设 的 四 大 要 点 --第 2页幼 儿 园 环 境 创 设...
