学困生转化情况记录表学生情况班级姓名性别年龄—闫广鹏男7学困生基本情分析基本资料住址情况：东焦村村健康情况：良好家庭情况父：务农母：务农情况分析该生性格偏执，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他冋学询问，回家作业完成不好。转化措施―、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展"一帮一活动"为该生找一位负责任的"小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。―、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。冋时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。五、针对学生的心理特征引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。转化结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习效果八趣提冋了。学困生转化情况记录表学生情况班级姓名性别年龄—孟倩慧女7学困生基本情分析基本资料住址情况：仁庄村健康情况：良好家庭情况父：务农母：务农情况分析同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书与速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和平时总能按时按量完成作业,上课也能 t 匕较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施1、走近学生,发现其闪光点，促其上进。2、经常和她谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对她的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，也们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助她学习。平时我加倍地关心她,安排好同学帮助...
