《永久的生命》教学设计课文内容分析:本文是作家严文井 1942 年创作的一篇带有比方的议论性散文,它从现象出发,从个人感受出发,揭示出个体生命是卑微柔弱的,但就整个人类而言,生命是永久不朽的,体现了作者对生命的高度赞美以及豁达乐观的人生态度,同时告诫人们生命的价值在于奉献,促人上进。文章哲思深邃,鲜明生动,语言通俗易懂,感情充沛,条理清晰,章法井然。这篇文章所在的第四单元,以散文体裁为主,有写人记事的典范,亦有托物言志的代表,或长于写景抒情,或说理深刻,呈现了不同类型散文的特点;同时本单元五篇散文都有一种共同的人文主题——情感哲思。这一单元的学习是在七年级上册“人生之舟”和七年级下册“生活哲理”学习的基础上,进一步阐发的作者对生活的感悟与思考,也为九年级“砥砺思想”“浩然正气”主题单元的学习做了情感及价值观的铺垫。学情分析:八年级的学生在思维特点上正在由经验型向理论型过渡,对散文知识有了初步的认识及学习能力,但社会经验和生活经验尚不成熟。因此,对于这类哲理散文的理解上,会存在些许障碍。同时,中学生对人生产生惊奇、疑惑,这驱使他们在万花筒里看世界,他们有孤单漫步者的遐想,但随着自己一每天长大,他们的知识逐步丰厚,自我意识开始觉醒,意识形态开始弥补原来脆弱的空白。他们开始了思考探索“一种人从哪里来,要走向哪里”“我是谁,我会死亡吗”等等一系列不明晰的问题,这可能会让他们焦虑,会让他们忧心,会让他们迷茫,会让他们痛苦。他们少理性,缺信念,处在人生观世界观的徘徊期,他们探索、匍匐、挣扎,他们渴望精神的力量。上学时,既要引导学生理解文中内容,把握作者观点,学习议论性散文的特点,同时要协助他们领略课文人文内涵,调动他们的主动性,大胆讲话,进一步思考,结合文本,认识生命的意义与可贵。教学目的:1.重复朗诵课文,理清行文思路,把握课文中心观点。2.品味文章既睿智又形象,既理性又富有感情的语言。3.理解作者对生命本质的认识,领略课文人文内涵,结合本身实际生活获得对生命的独特见解。教学重点:1.琢磨、品味说理与抒情兼具的语言。2.理解作者对生命本质的认识,领略课文人文内涵,并由此结合本身实际获得对生命的独特见解。教学难点:理解作者对生命本质的认识,领略课文人文内涵,并由此结合本身实际获得对生命的独特见解。教学创意:借文识体,由文悟理;紧紧围绕文本,赏析借鉴;合作学习,自主探究。教学流程:第一学时...