《永久的生命》教学设计课文内容分析：本文是作家严文井 1942 年创作的一篇带有比方的议论性散文，它从现象出发，从个人感受出发，揭示出个体生命是卑微柔弱的，但就整个人类而言，生命是永久不朽的，体现了作者对生命的高度赞美以及豁达乐观的人生态度，同时告诫人们生命的价值在于奉献，促人上进。文章哲思深邃，鲜明生动，语言通俗易懂，感情充沛，条理清晰，章法井然。这篇文章所在的第四单元，以散文体裁为主，有写人记事的典范，亦有托物言志的代表，或长于写景抒情，或说理深刻，呈现了不同类型散文的特点；同时本单元五篇散文都有一种共同的人文主题——情感哲思。这一单元的学习是在七年级上册“人生之舟”和七年级下册“生活哲理”学习的基础上，进一步阐发的作者对生活的感悟与思考，也为九年级“砥砺思想”“浩然正气”主题单元的学习做了情感及价值观的铺垫。学情分析：八年级的学生在思维特点上正在由经验型向理论型过渡，对散文知识有了初步的认识及学习能力，但社会经验和生活经验尚不成熟。因此，对于这类哲理散文的理解上，会存在些许障碍。同时，中学生对人生产生惊奇、疑惑，这驱使他们在万花筒里看世界，他们有孤单漫步者的遐想，但随着自己一每天长大，他们的知识逐步丰厚，自我意识开始觉醒，意识形态开始弥补原来脆弱的空白。他们开始了思考探索“一种人从哪里来，要走向哪里”“我是谁，我会死亡吗”等等一系列不明晰的问题，这可能会让他们焦虑，会让他们忧心，会让他们迷茫，会让他们痛苦。他们少理性，缺信念，处在人生观世界观的徘徊期，他们探索、匍匐、挣扎，他们渴望精神的力量。上学时，既要引导学生理解文中内容，把握作者观点，学习议论性散文的特点，同时要协助他们领略课文人文内涵，调动他们的主动性，大胆讲话，进一步思考，结合文本，认识生命的意义与可贵。教学目的：1.重复朗诵课文，理清行文思路，把握课文中心观点。2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。3.理解作者对生命本质的认识，领略课文人文内涵，结合本身实际生活获得对生命的独特见解。教学重点：1.琢磨、品味说理与抒情兼具的语言。2.理解作者对生命本质的认识，领略课文人文内涵，并由此结合本身实际获得对生命的独特见解。教学难点：理解作者对生命本质的认识，领略课文人文内涵，并由此结合本身实际获得对生命的独特见解。教学创意：借文识体，由文悟理；紧紧围绕文本，赏析借鉴；合作学习，自主探究。教学流程：第一学时...
