.. . . .. 学习好帮手幼儿园园本教研实施方案一、 指导思想自《指南》颁布以来，如何将《指南》运用到实际是一个难题。老师们面临着一个重要的问题 —— 如何把握《指南》的方向，改变教学方式和学习方式，落实各领域的目标？同时， 随着课程改革的不断深入， 老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。 这些层出不穷的新问题、 新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到， 幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势， 创立自己的特色。教师在以《指南》为指导过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决， 教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。 只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究， 才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量， 使幼儿园不断发展， 为此我园制定以下实施方案。二、园本教研制度的涵义以园为本的教学研究制度， 是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体， 研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。三、 实施理念“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。四 、组织机构（一）成立园本教研制度领导小组组 长：何兰英副组长：王晓琳陈欢欢成 员： 刘雯雯孙蓓蕾胡春影林琳曾宪凤及园级骨干教师（二）具体分工何兰英：校本教研制度第一责任人，负责全面工作.. . . .. 学习好帮手王晓琳：负责组织管理指导工作陈欢欢：负责组织管理研究工作刘雯雯 孙蓓蕾胡春影林琳曾宪凤负责组织研究工作、负责各园研究工作 。五、园本教研制度建立的主要内容（一）以园为本的教师培训体系（1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训， 促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、 专业水平和教学能力；（2）重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人；（3）要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障；（4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助；（5）在改革中， 尤其要注重采取各种 ...
